教育高中数学活动课程的认识与实践大学论文

中 文 摘 要现代活动教育是为匡正传统学校教育忽视学生自我活动的弊端而发展起来的。活动教育将学生的活动与学生的发展紧密连接起来，认为活动是人存在与发展的基础，学生的发展不是外在强加的。它试图通过组织、

中文摘要 现代活动教育是为匡正传统学校教育忽视学生自我活动的弊端而发展起来的。活动教育将学生 的活动与学生的发展紧密连接起来，认为活动是人存在与发展的基础，学生的发展不是外在强加的。 它试图通过组织、引导学生自己主动、多样而全面地活动，以达到提升学生主体意识与能力，促进 学生个性全面和谐发展的目的。现代活动教育的基本任务在于设计、组织起符合学生发展需要的各 类活动，在学生主动参与的主体性活动中，达到教育教学的各项目标，进而实现学生的全面发展。 因此，现代活动教育从本质上说是一种以活动促发展的教育，这与今天社会对人的要求是一致的。 2090 进入世纪年代，我国基础教育改革中的活动教育研究是沿着两条非常明晰的线索展开的： “ 一是以学习内容的综合性、学习过程的自主性、学习方式的实践性与探索性，以及以活动主题串 ” 联为主要的课程编制方式等为基本特征的活动课程的研究与实践，是一种可归属为新的课程开发 的研究；二是在学科教学领域内，以活动教育思想为指导，以活动教学法为主要教学方式等为基本 特征的教学改革实践，是一种可归属学科教学范畴的活动教学改革研究。 我国的新课程改革正处在关键时期，仅局限于数学课堂教学已不能满足高中数学教学的需要， 如何搞好数学活动课教学，更好地为高中数学教学服务，是摆在数学理论工作者和实践工作者面前 的一道难题。找准数学学科课程与活动课程的最佳综合点（我们称为数学活动课程），拓展和规范 高中数学活动课程的内容是我国基础教育课程改革的发展趋势。 本文结构可分成三大部分，第一部分是对高中数学活动课程的认识，第二部分是通过查阅文 献及教学实践，构建出实施高中数学活动课程的理论框架及几种典型的课例，第三部分是对高中数 学活动课程如何进行管理及评价作了一些理论及实践上的探讨，以期能为我国的数学课程改革尽点 微薄之力。 ：活动课程活动教学典型课例管理及评价 关键词 ABSTRACT