小学英语新课程多维发展性评价策略的探索

小学英语新课程多维发展性评价策略的探索城东小学侯艳玲评价是英语课程中的重要的有机组成部分，是实现课程目 标的重要保障。新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展” 的课程评价，强调评价理念，评价方法与手

小学英语新课程多维发展性评价策略的探索 城东小学侯艳玲 评价是英语课程中的重要的有机组成部分，是实现课程目标 的重要保障。新一轮的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课 程评价，强调评价理念，评价方法与手段以及评价实施过程的转变。 新课程强调建立促进学生全面发展，教师不断提高和发展的评价体 系，在综合评价的基础上更关注个体的进步和多方面的发展潜能。 在英语的实际教学中发现，孩子只要遇到期末考试等大型的考 试时，他们就如临大敌，处处都洋溢着紧张和害怕。他们怕看到老 师的严厉的眼神，怕看到同学们的不信任的眼光，怕听到家长们批 评的话语，紧张和焦虑的情绪在他们幼小的心理滋长着。每天重复 的机械的记忆与背诵练习让孩子们应接不暇。 从种种的现象表明，考试的这种评价体系在孩子们的成长中产 生的负面影响是值得我们思考：.评价结论太单一，只有优、良、 1 中、及、不及等简单评价，用寥寥数语就把孩子框死，你就是一个 优等生，你就是一个差生；.评价角度太单一，老师一手撑天下， 2 只是从老师的主观意念来评价，看到的只是我们孩子的一个侧面， 让学生作为被评价者授受教师（评价者）的评价。 3. 评价的类型太单一，从测试或是单词的拼写竞赛或是背诵的情况 来决定你一个学期的表现，只是从量化的角度来考评，缺乏个性 化、多元化。.评价的目的太单一，以往的评价只注重学生学期或 4 学年学习成果的检验，缺乏人文关怀，缺乏体现学生的全面进步， 缺乏评价的选择性和多元性。 学生是学习的主体和评价的主体。我们的所有教学活动包括评 价活动都是为了学生的发展，只要有利于学生的自主个性化、多元 化的发展，只要学生能体验到进步和成功，从而产生学习的动力，