G(4)《善于思辨：学习辩证分析》教案

G(4)《善于思辨：学习辩证分析》教案 　　 《善于思辨：学习辩证分析》教案目标概说：1、教学目标与要求引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；指导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。

G(4)《善于思辨：学习辩证分析》教案 《善于思辨：学习辩证分析》教案目标概说：1、教学目标与要 求引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析的有效方法；指 导学生运用辩证分析法，表达自己的思想。2、教学重点病文的修改； 材料的领悟；辩证分析法的灵活运用。3、教学难点引导学生运用辩证 法，准确的把握事物的本质和内在联系。教学创意：1、实用本课设计 特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法， 并当堂训练，让学生学有所获。2、时效教案设计紧贴学生实际,也不 乏社会热点的讨论。3、趣味材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探 究的趣味，避免作文课的枯燥乏味。4、简洁课件避免过多的动效、影 音，还原语文课堂本色，追求简洁、雅致。5、自主学习第一环节的方 法由老师概括，二三环节的方法由学生自己总结。实施过程：一、激 情导入,初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。[教师导入]各 位同学，大家好！今天我们来学习辨证分析。什么是辨证分析呢？我 们从先哲那里获得启示：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，梅 香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点，也有不足；“飞鸟尽， 良弓藏；狡兔死，走狗烹”告诉我们事物互相联系，互相依存；“祸 兮福所倚，福兮祸所伏”表明事物会向相反的方向转化；“芳林新叶 催陈叶，流水前波让后波”则启示我们事物是向前发展的。这些就是 辩证分析。那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据前人的经验， 主要有三种做法：用联系的观点分析问题、用发展的观点分析问题、 用全面的观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受什么是“辩证 分析”。[出示课件1]二、品味鉴别，锤炼辩证思维能力1学习用联系