从药家鑫事件看“基础课”道德教学存在的问题与对策

从药家鑫事件看“基础课”道德教学存在的问题与对策随着社会的发展，道德教育也日益受到人们的重视。较为普遍的道德教育是在学校中进行的，被称为“基础课”。药家鑫事件引发了人们对“基础课”道德教学存在的问题的

“” 从药家鑫事件看基础课道德教学存在的问题与对策 随着社会的发展，道德教育也日益受到人们的重视。较为普遍的道 德教育是在学校中进行的，被称为“基础课”。药家鑫事件引发了人们 对“基础课”道德教学存在的问题的关注，本文将从此角度出发，探讨 “基础课”道德教学存在的问题并提出对策。 药家鑫事件，作为中国近年来比较有名的造假事件之一，涉及到药 品的质量、生产工艺等多个层面的问题。从事件中可以看出，药家鑫等 人的行为反映了他们对道德规范的漠视和无视，具体表现为生产过程中 的伪造，欺骗等行为。事件反映了基础教育中道德教育存在的问题：一 些学生没有较强的道德意识和价值观，道德观念缺乏树立，它们普遍是 被教授出来的知识，没有深度的对话。 首先，现实生活中的各种问题和挑战缺乏充分的透视、分析和思 考，以及与之相关的道德问题的探讨。在教案中，各种道德内容都是刻 板的和一成不变的，缺乏现实生活的状交互作用。为了使学生能够形成 对道德规范的认识与练习，教授道德规范需要与现实生活紧密结合起 来，将道德在现实状交互作用中的应用形式化。 其次，“基础课”道德教育中缺乏具体的实践体验和相关课程的整 合。在实践体验方面，教育内容虽然涵盖了一定数量与质量的练习，但 实践过少、空间工具过少，学生无法真正积累、练习以及调整所学课程 的知识技能。 针对上述问题，我们可以采取以下措施。首先，教材内容更加打 开，紧密结合现实生活中不同的道德问题，针对当前社会上的各种新形 势、新问题、新挑战，让学生意识到道德规范的重要性和在现代社会中 的重要性，以此鼓励学生审视自己的价值以及在社会生活中的意义。 其次，加强实践体验的设计，增加“生活实践剪辑”内容。在这些 课程中，学生可以对所学知识中的道德规范进行思考，将这种思考与生 活实践相结合，例如：向社区爱心慈善基金，社区中的弱势群体捐献物