新课改背景下的信息技术与历史课程整合模式的思考

新课改背景下的信息技术与历史课程整合模式的思考 毕业论文 摘要：随着新课程改革的不断推进，信息

新课改背景下的信息技术与历史课程整合模式的思考 毕业论文 摘要：随着新课程改革的不断推进，信息技术的普及，信息技与历史课程的整 合的问题日益成为历史教育工作者讨论的热点，在实际的教育教学过程当中出现了不同的教 学整合模式。本文主要探讨新课程改革背景下信息技术与历史课程整合的内涵，并分析了目 前信息技术与历史课程整合的模式，为摸索出适合自己的信息技术与历史课程的整合之路提 供参考。 关键词：新课改信息技术历史课程整合模式 1 随着新课程改革的不断推进，信息技术课不但作为门独立的课程更加备受重 1 视，而且作为种现代化的教学方法手段及与其它课程的整合的趋势日益加强也成为教育工 “ 作者讨论的热点。《基础教育改革纲要（试行）》里指出大力推进信息技术教育在 教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程改革的整合，逐步实现教学内容的呈现方 式、学生学习的方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， ” 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术所具有 的生动性、大容量、直观化等特点，更加有利于历史课程的变革，如何把握新的教育理念下 的信息技术与历史课程的整合，实现历史课程与信息技术整合的优化，本文拟从信息技术与 历史课程整合的概念及内涵、信息技术与课程整合的模式等谈谈自己的认识。 1 、信息技术与历史课程整合的内涵 1CEO3 信息技术与课程的整合是个外来的概念，美国教育技术论坛第年度 (2000)“” 报告中所强调的信息技术与学科课程的整合的内涵是：利用现代信息 1 技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现种理想的学习环境和全新的、能充 分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批 21 具有世纪能力素质的人才的目的。 1 从内涵来看，与新课程的主要思想是致的，发挥学生的主体作用，实现教育 1 教学方式的变革，而这种革命，不是仅仅指形式上的，更是种理念上的变革，它包含了国 “”“” 内流行的信息技术与课程整合的小整合论及大整合论。要以 新课程改革的思想，以人为本的理念，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感 激励工具，丰富的教学情境，提供多样化的教学资源，使教学的各要素、各环节实现重组和 优化，体现学生学习的主体作用，培养学生的创新精神与主体作用。 2 、信息技术与历史课程整合的模式 随着硬件设施在各个学校的普及，很多新技术进入了课堂，如：多媒体、实物 VOD 投影、无线传声器、多媒体网络教室管理平台、资源平台、校园点播系统等，充分发 1 挥这些设备的作用，进步促进历史教学的有效性。根据建构主义理论，既能使中学历史学 “” 科丰富生动的学科特点得到较直观的体现，又能使学生充分在过程与方法中