2020学年八年级生物下册第七单元第二章第一节基因控制生物的性状教学案无答案新版新人教版

第一节 基因控制生物的性状【教学目标】知识与技能1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象2、举例说出不同种性状和相对性状的区别3、举例说出生物的性状是由基因控制的。过程与方法1、培养

第一节 基因控制生物的性状 【教学目标】 知识与技能 1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象 2、举例说出不同种性状和相对性状的区别 3、举例说出生物的性状是由基因控制的。 过程与方法 1、培养学生的观察、分析及知识与生活实际相联系的能力。 2、培养学生的小组合作学习的能力，以及对问题的质疑、释疑的能力。 情感、态度与价值观 1、 关注转基因技术给人类带来的影响。 2、体验合作学习时的快感。 【教学重难点】 重点： 1、举例说出性状、相对性状。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 难点： 1、举例说出不同性状和相对性状的区别。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 【导学过程】 【情景引入】 1.比较名人父子的图像。 2.俗话说“龙生龙，风生凤，耗子出生会打洞”。“一母生九子，九子个不同，母子也不同”。 有的双胞胎长得非常像，而图片中的五条克隆牛长得也几乎是一模一样。 以上这些现象说明什么问题？为什么呢？ 【新知探究】 探究一、生物的性状 1.什么叫做遗传？什么叫做变异？ 2.举例说明各种生物有哪些性状？看谁说得最多。 3.生物的性状是指生物在 、、 等方面表现出来的特征。 4.什么叫做生物的相对性状？看看我们班上的同学的特征，你能说出哪些相对性状？ 5.一个人的血型、性格、兴趣爱好、音体美方面的天赋都是生物的性状吗？生物的性状都是 能用肉眼观察或借助仪器检测而能看出来的吗？ 6．我们每个人的生命都是从受精卵开始的，那么父母的性状是通过什么途径遗传给我们的 呢？