浅谈小学生唱读及解决方法[修改版]

第一篇：浅谈小学生唱读及解决方法浅谈农村学生“唱读”的原因及对策 吴定海 [摘要]：培养学生的朗读能力是语文教学重要内容，也是素质教育重要方面。古语云：“书读百遍，其义自见“，多读、有感情的朗读课文可

第一篇：浅谈小学生唱读及解决方法 “” 浅谈农村学生唱读的原因及对策 吴定海 []“ 摘要：培养学生的朗读能力是语文教学重要内容，也是素质教育重要方面。古语云：书读百遍，其 ““” 义自见，多读、有感情的朗读课文可以帮助学生理解文章的精髓。农村小学生在朗读上都普遍存在唱读 “” 现象，唱读现象在一定的程度上阻碍了学生对课文的理解。教师应找到正确的方法，帮助学生克服唱读， [] 培养正确的朗读能力。关键词：农村 唱读 原因及纠正 “”“” 有感情的朗读课文是体会文章思想的一种方法。而：唱读式朗读现象是小学生教学常见的问题， “” 所谓的唱读是，朗读时，以不变的声音形式应，一个腔调，不管什么内容、什么体裁，也不管是书面语 言还是口头语言，是文言还是白话，使读书象唱歌一样。这样读书，一定会给正确体会文章的思想感情形 成一定的阻碍，读不出文章的思想内涵，听起来毫无美感，同时也使学生对朗读毫无兴趣。 学生唱读，往往是不按标点符号朗读课文，要么所有的标点符号的停顿时间一样，要么就是一口气读 到哪儿就在哪儿停顿，这样，句子所要表达的意思就全被读没了。大多数学生在写作文时也不会正确使用 标点符号。除此之外，唱读还严重影响学生声带的正常发育。整篇课文都按同一音调，音速朗读，没有波 澜起伏，没有抑扬顿挫，没有感情，平铺直叙，死板重复，可导致学生的声带发育不全。所以教师在语文 教学中，应多指导学生朗读，培养他们的语感，加强朗读的训练 “” 从事偏远地区教育的老师都知道，学生唱读现象在偏远地区可谓教学工作中不得不面对的一个困难。 “ 该现象在农村小学教育普遍存在，在同一学校的低年级的出现高于中高年级，我结合自己的经验，针对唱 ” 读现象的成因和纠正方法分析如下 “” 唱读现象产生的原因： 一、教师的误导是形成唱读的原因之一。老教师越多的学校唱读的出现率越高。老教师由于长期的教