2019-2020年七年级语文下册 第4单元 16 短文两篇（第2课时）教学案 新人教版

2019-2020年七年级语文下册 第4单元 16 短文两篇（第2课时）教学案 新人教版学法指导二：文言文中常见的写作手法1．借景抒情2．托物言志3．借物寓意4．虚实结合5．动静结合6．正反映衬情景导

2019-2020年七年级语文下册第4单元16短文两篇（第2课时）教学案新人教版 学法指导二： 文言文中常见的写作手法 1 ．借景抒情 2 ．托物言志 3 ．借物寓意 4 ．虚实结合 5 ．动静结合 6 ．正反映衬 情景导入生成问题 莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知，莲花还是高洁 的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1 ．字音字形 蕃(fán)出淤泥(yū)濯(zhuó)亵(xiè) 噫(yì)隐逸者(yì)鲜有闻(xiǎn)不蔓不枝(màn) 2 ．一词多义 远香远益清(动词，远播) 可远观而不可亵玩焉(形容词，远距离地) 之水陆草木之花(助词，的) 予独爱莲之出淤泥而不染(结构助词，用在主谓间取消句子独立性) 3 ．词类活用 不蔓不枝(名词作动词，生枝蔓，长枝节) 香远益清(形容词作动词，远播，显得清幽) 4 ．作者简介 周敦颐(1017～1073)，字茂叔，号濂溪，世称“濂溪先生”。北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸 不屈，他酷爱莲花，亲自率领属下挖池种莲，名曰“爱莲池”，并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。 5 ．文体知识 说，古代的一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是 一篇咏志讽世的散文。 步骤二整体感知走进文本 1 ．朗读指导 (1)第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气来。 (2)第一段首句是总说，当用停顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应 有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。 (3)“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格， 表示品格的句子宜读得稍重一些。 (4)“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺意。