2019-2020年七年级语文下册 第4单元 16 短文两篇(第2课时)教学案 新人教版

2019-2020年七年级语文下册 第4单元 16 短文两篇(第2课时)教学案 新人教版学法指导二:文言文中常见的写作手法1.借景抒情2.托物言志3.借物寓意4.虚实结合5.动静结合6.正反映衬情景导

2019-2020年七年级语文下册第4单元16短文两篇(第2课时)教学案新人教版 学法指导二: 文言文中常见的写作手法 1 .借景抒情 2 .托物言志 3 .借物寓意 4 .虚实结合 5 .动静结合 6 .正反映衬 情景导入生成问题 莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋天采莲怀人的传统。殊不知,莲花还是高洁 的象征呢,这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧,今天我们—起来学习周敦颐的《爱莲说》。 自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1 .字音字形 蕃(fán)出淤泥(yū)濯(zhuó)亵(xiè) 噫(yì)隐逸者(yì)鲜有闻(xiǎn)不蔓不枝(màn) 2 .一词多义 远香远益清(动词,远播) 可远观而不可亵玩焉(形容词,远距离地) 之水陆草木之花(助词,的) 予独爱莲之出淤泥而不染(结构助词,用在主谓间取消句子独立性) 3 .词类活用 不蔓不枝(名词作动词,生枝蔓,长枝节) 香远益清(形容词作动词,远播,显得清幽) 4 .作者简介 周敦颐(1017~1073),字茂叔,号濂溪,世称“濂溪先生”。北宋理学家,文学家。他为人清廉方正,傲岸 不屈,他酷爱莲花,亲自率领属下挖池种莲,名曰“爱莲池”,并写下了传诵千古的佳作《爱莲说》。 5 .文体知识 说,古代的一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是 一篇咏志讽世的散文。 步骤二整体感知走进文本 1 .朗读指导 (1)第一段介绍情况,当用陈述语气读;第二段发议论,其中有判断,有感叹,应读出不同的语气来。 (2)第一段首句是总说,当用停顿的语气读;“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲,其间应 有明显的停顿,“牡丹”后的停顿应长一些。 (3)“予独爱莲”是统领语,“之”要轻读,后面的内容应读出层次感,即生长环境、长成后的形象和品格, 表示品格的句子宜读得稍重一些。 (4)“菊之爱”应读出惋惜之意,“莲之爱”读出慨叹之意,“牡丹之爱”应读出讽刺意。

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