教育素养的读后感

教育素养的读后感 教育素养的读后感 　　当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。但是读后感有什么要求呢？下面是精心的教育素养的读后感，仅

教育素养的读后感 教育素养的读后感 当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得， 让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。但是读后 感有什么要求呢？下面是精心的教育素养的读后感，仅供参考，希 望能够帮助到大家。 《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是 读书，读书，再读书。 读书是教师的精神需要。可是自己呢？大局部时间忙于备课， 上课，照顾孩子，料理家务，有多少时间煞有介事地捧着教育名著 或教育大家的文章细细的品读呢？细想起来真的很惭愧，特别是校 委从去年就提出要求老师要利用一切闲暇时间来充电，可自己却给 自己找了这样或那样的理由很少看书，得到的结果就是眼看着同事 们业务水平一天天的提高，自己却还是原地踏步停滞不前，所以今 后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。 当前的教育形势与以前相比有了很大的改变，，可是我认为苏 霍姆林斯基的光芒的教育思想对现在的我们来讲，丝毫不显过时。 苏霍姆林斯基真不愧为伟大的教育大师。读完本书后，有一种莫名 的冲动在心中燃烧。本书一开始提出了值得教师深思的问题：“为 什么在初一刚开始时，学生们实力相差不大，到了初二初三年级就 有学生落伍得无药可救的地步呢？”真的是这些学生太笨吗？是他 们钻我们这种教学模式的空子在小组交流时溜号走神吗？我想应该 从自身找原因吧！ 在班级这个大里，作为教育工作者的我们是否做到了对每一个 孩子公平？是否真正做到了面向每一个孩子？我们经常看见这样的