查成林《用穷举法解决问题》教学设计[修改版]

第一篇：查成林 《用穷举法解决问题》 教学设计《用穷举法解决问题》教学设计 教师：查成林 一、 教学内容分析 本节课内容选自教科版《算法与程序设计》第三章第2节第1小节，主要 让学生了解穷举算法的特点

第一篇：查成林《用穷举法解决问题》教学设计 《用穷举法解决问题》教学设计 教师：查成林 一、教学内容分析 21 本节课内容选自教科版《算法与程序设计》第三章第节第小节，主要让学生了解穷举算法的特点， 掌握用穷举法设计算法的基本要求，学会设计穷举算法解决问题，并用流程图或伪代码描述穷举算法，选 择在教室进行教学。 二、学情分析 在前面的教学中，学生已经学习了算法的特点，理解了顺序、选择、循环三种基本结构，并通过上机 实践，对算法与程序设计有了初步的认识。 学生对《算法与程序设计》的兴趣和认识不一，有的将它作为数学辅助，有的视为异常枯燥之物，也 “”…… 不乏对其倾心者因而，由于层次不一样，在学习时，可能会遇到以下问题： ①② 、学生理解不透彻，考虑不周到，以致无法得出正确的结果、学生一味模仿例题为主，思维局限， ③ 知识无法迁移、学生为学习算法而学算法，不联系生活实际 三、教学目标知识与技能： 了解穷举算法的关键，掌握穷举法解题的基本思路，学会使用流程图或伪代码描述穷举算法，能认识 到穷举算法的适用范围及其局限性。 过程与方法： “”“” 通过水仙花数、百鸡百钱等问题，归纳总结穷举法的基本特点及其解决问题的基本思路，通过设 计穷举算法模拟密码破解，尝试全面认识穷举算法，理解其适用范围及局限性。 情感态度与价值观： 通过解决具体问题，体验穷举法在生活中的广泛应用和重要价值，认同穷举算法解决问题的局限性， 培养学生严密的逻辑思维能力、自主探究能力。 四、教学重难点：