让提问成为幼儿园教学活动的点睛之笔

SHAPE \* MERGEFORMAT 提问——教学活动的点睛之笔　【内容摘要】提问能够引导幼儿主动学习、获得发展，常常被视为教学活动中最直接、最常见的一种师幼互动交流方式，也是达成教学目标的主要

幼儿园学科论文 提问——教学活动的点睛之笔 【内容摘要】 提问能够引导幼儿主动学习、获得发展，常常被视为教学活动中最直接、最常 见的一种师幼互动交流方式，也是达成教学目标的主要途径。教师有效的提问是点睛之笔， 能够活跃课堂气氛，激发幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿的思维能力和创造力得到发展。 因此，在幼儿园__教学活动中优化课堂提问，提高课堂提问的有效性显得尤为重要。然而在 教学活动中，部分教师在提问的设计与实施环节中还存在着诸多问题，既影响了幼儿学习的 兴趣和回答问题的积极性，又影响了教学质量。那么，如何提高教师提问的有效性，让幼儿 真正成为学习的主人呢？文章将从六个方面来阐述如何提高教师提问的有效性，从而更好地 调动幼儿学习的积极性和主动性。 【关键词】幼儿园教学 提问 有效性 【正文】 著名教育家陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。”在幼儿园教学活动中， 提问是一种被广泛应用的教学手段，是教学活动中最直接、最常见的师幼互动方式，也是达 成教学目标的重要途径。教师有效的提问更是点睛之笔，好问题就像一颗石子投入平静的水 面，激起思维的浪花，激发幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿的思维能力和创造力得到发 展。另外，有效的提问犹如开启幼儿智慧之门的钥匙，能启迪心智，促使幼儿综合自己的已 有经验，在头脑中组成新的认知体系，获取新的知识。 一、缺乏有效性提问的现状 在实际的教学活动中有效的提问，既活跃了气氛，又提高了幼儿的积极性；无效的提问， 既影响了幼儿学习的兴趣和回答问题的积极性，又使教学活动的质量也大打折扣。综合分析， 缺乏有效性的提问主要有以下几类： （一）所提问题过于简单，缺乏思考价值 在教学活动中，教师应该思考这样的问题能否真正激发幼儿，在多大程度上激发幼儿。 这就涉及到何为“问题”的问题，因为不是所有的问题都能有效地激发幼儿。我们发现有很 多的问题其实不是真正意义上的“问题”，如：我们一起……好不好？”“是不是这样？” 等诸类封闭式问题，幼儿无须思考就能够直接用“好”或“不好”“是”或“不是”，“对” 或“不对”来回答，缺乏思考和质疑，以简单的__应答取代幼儿深入的思考，造成幼儿思维 的虚假活跃。 （二）提问不能抓住关键点 1