ARCS动机模型在《交通工程学基础》课教学中的应用

ARCS动机模型在?交通工程学根底?课教学中的应用ARS动机模型在?交通工程学基捶课教学中的应用本研究以ARS动机模型作为理论根底，尝试从教学理论出发，针对高校学生的心 理特点和?交通工程学基捶课程教

动机模型在?交通工程学根底?课教学中的应用 ARCS ARS动机模型在?交通工程学基捶课教学中的应用 本研究以ARS动机模型作为理论根底，尝试从教学理论出发，针对高校学生的心 理特 点和?交通工程学基捶课程教材内容的特点，将ARS动机模型中的各项动机要素整 合于? 交通工程学基捶课堂教学中。本研究设置了实验班和对照班，将ARS动机模型在 实验班进 展应用，然后采用学习动机调查问卷表在动机策略施行前后，对两个班的学 生学习情况进 展了调查。最后采用SPSS11. 5数理统计软件对问卷调查结果进展T检 验，以验证施行 ARS教学策略进展教学前后实验班学生的学习动机是否具有显著差 异。通过比较分析施行 动机策略进展教学前后实验班课堂教学效果，以及学生的动机 情感(包括：注意、相关性、 自信心、满意等四个层面)的变化，得出结论：ARS动 机鼓励模型在?交通工程学基捶课教 学中的应用能一定程度地进步学生的学习动机，激 发学生的学习热情。 ARS动机模型交通工程学根底学习动机?交通工程学基捶是一门由多种学科互相浸 透 的新兴边缘学科，其根底理论有：交通流理论、交通统计学、交通心理学、汽车动 力学、 交通经济学。与其亲密相关的主要学科有：汽车工程、运输工程、人类工程、 道路工程、 交通规划学、环境工程、自动控制、应用数学、电子计算机等。作为交通 运输类专业必修 的职业根底课程，一般安排在大一的教学方案中，学生普遍感到课程 学习的难度系数较高。 因此，如何进步学生学习该课程的兴趣，为后续的职业课程学 习打下坚实的根底，有着重 要意义和价值。ARS动机模型是1987由美国佛罗里达大学 的约翰凯勒(JhnKeller)教授提 出的一个激发与维持学生学习动机的模型。该模型关 注的是如何通过教学设计来激发学 生的学习动机问题。是否可以利用这一模型来激发 学生对?交通工程学基捶课程的学习兴 趣是值得我们研究的问题。 1ARS动机模型 ARS动机模型是1987由美国佛罗里达大学的约翰凯勒(JhnKeller)教授提出的 一个 激发与维持学生学习动机的模型。该模型关注的是如何通过教学设计来激发学生 的学习 动机问题。ARS动机模型主要由四大部分组成分别是：注意〔attentin〕、相 关(re 1 evane)、信心(nfidene)和满意(satisfatin)。 1.1注意