三年督导校长汇报稿[修改版]

第一篇：三年督导校长汇报稿办阳光智慧学校 育未来世界公民 ——长宁区天山第一小学自主性发展规划实施情况自评报告 规划实施三年来，从长宁区对学校核心的评估“三个指数”的评价结果可以看出，我校继续保持优秀

第一篇：三年督导校长汇报稿 办阳光智慧学校育未来世界公民 —— 长宁区天山第一小学自主性发展规划实施情况自评报告 “” 规划实施三年来，从长宁区对学校核心的评估三个指数的评价结果可以看出，我校继续保持优秀，排 300100 在区一流的行列。学生获区一等奖以上的有多项；教师获奖和论文发表余人次，以及上海的多种 60 媒体对学校盛赞的报道等都是建校多年来从未有过的进步。天一，是家长、社区普遍认同的区域里的一 所好学校。 1. 我们的主要经验和取得成绩的关键是什么呢？阳光管理，智慧办学 “”“ 根据教育国际化办学功能的定位，我校阳光、智慧的办学理念体现在管理上的核心概念就是阳光管 ”“” 理，智慧办学。阳光管理就是依法，公开、公平、公正的开放办学，办人民满意的教育，办国家要求的 “” 学校，为了每一位学生更好地学习与成长。智慧办学就是依法的坚定，办学机制、制度和方略上的创新。 “”“”2012“ 创新管理方式和机制，是阳光办学，智慧管理的重要标志：面向学校的项目负责制。年未 ” 来学习中心建成后，管理上相对独立，有英语、信息技术教师和外教，还有维修、后勤人员；有基础、拓 展、探究三类课程，涉及德育、艺术、体育等多个学科的教学。一项教育教学活动往往涉及多个学科。教 育教学的综合性使原来的三级管理无法适应。学校采用项目负责制，设一名中心主任全面、全权负责。现 在，我校所有的重大活动在管理上都采用项目负责制。 “”2013“” 面向级组的组长工作制。年起，学校在一年级组开始尝试组长工作制。一年级所有教育教学活 动、管理事务，如学前教育、家长课程，春秋游活动的时间、地点、出行方式的选择等，都由年级组长设 计和全权负责。 “”“” 面向学科的学科分管制。为了切实加强教师的课程意识和能力，学校在核心学科推行学科分管制， 大组长对分管学科实行全权管理。上对接区、市专家联络、开展各层面的学科教研活动，下全面把关教学 质量，甚至包括本学科的人事安排权。 “” 三项创新举措的试行收到了预期效果，校级层面的管理者独当一面的能力提高了，副手心理消除，全 “”“”“” 局观增强了。年级组长空架子的现象改变了，真正起到一级政府有权有责的作用；学科分管制切实加 强了学校课程建 设，提高了教师的课程意识，使学科专业性更强。总之，它充分调动了负责人的主动性、积极性、责 “”“” 任性和创造性。发挥他们的最大潜能和智慧。过去那种被动管理、上传下达的局面得到明显改变。 “”“” 提升科研、后勤服务质量，强化阳光办学，智慧管理的保障水平：主要体现在科研支撑上的软服务 “”“” 和后勤保障的硬服务。这也是学校管理文化的重要内涵。科研工作的定位就是服务：为学校课程建设、 “” 教师发展、教研活动、特色办学服务。确立的基于未来学习中心平台的课程建设的行动研究先是被立项为 区级重点课题，后又被立项为上海市的市级课题。学校科研课题的数量、等级，以及教师三年中在教育杂 志上发表的论文数量较过去明显多了。