六年级分数除法应用题教学反思

六年级分数除法应用题教学反思应用题的教学是数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题最多的、大部分学生最怕学的内容。当然也一直受到教师们的重视，特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重。

六年级分数除法应用题教学反思 应用题的教学是数学教学的重要内容，也是学生学习中出现问题 最多的、大部分学生最怕学的内容。当然也一直受到教师们的重视， 特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重。今年 是我第一年教六年级数学经验比较少，向有经验的老师请教方法，得 “ 出一套较粗浅的分析解答分数应用题的方法，比如是、占、比、相 “1”“1”“1” 当于后面的量就是单位；知道求另一个量就用乘法，要求就 ” 用除法等等。这些方法看似行之有效，在一定意义上也为那些学习 有困难的学生提供了帮助。但也存在一些问题，部分学生便走上了生 搬硬套的模式，部分中下生在并不理解题意的情况下，也能做对应用 题。并且，许多学生虽然会熟练的解答应用题，但却不会在实际生活 中加以运用，原因在于他们生活中遇到的问题不是以标准形式的应用 “” 题出现，在这里找不到是、占、比、相当于等字眼，也就找不到标 准量，这样他们也就无从下手了。 “‘1’” 我在教学时，当然少不了谁能说出这一题中的单位是哪个量？ “”“”“” 谁能说出这一题的数量关系式？谁会解答？还有其他的方法吗？ “”“” 说说看有没有不同的意见等激励和引导以外，没有任何过多的讲 解，当学生一次听不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言（用 手势指导学生看图），叫一个学生来讲解，引导学生在自己观察与思 考的基础上明白了算理。