小学三年科学教学反思

篇一：小学三年科学教学反思　　　　三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑

篇一：小学三年科学教学反思三年级科学课程是要以培养小学生的科学素养为宗 旨，以改革学生的学习方式为重点的，适应全国基础教育课程改革的全新教材。因此，在教学 过程中就要面向全体学生。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背 景、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。因此在 科学教学工作过程中，我始终坚持为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。据 此，把本学期的教学具体情况总结如下：一、做得比较好的方面：1、在科 学教学中认真贯彻新课程改革的目标。2001年7月教育部正式颁布的《全日制义务 教育科学（3——6年级）课程标准（实验稿）》中指出，“小学科学课程是以培养科学素养 为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。” 因此，在科学教学中，同样注重培养学生的爱国主义、集体主义精神、逐步形成正确的世界 观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪 律的一代新人。同时，更是加强对学生的实践能力和探究能力的科学能力的培养。 2、明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材 相符，与学生年龄特点相符的教学设计。三年级科学教材的内容主要是生命科学方面 的内容，是适应三年级学生的年龄特点的，1——5单元包括了“植物”“动物”“我们自 己”“水”“纸”五大方面的生命科学和物质科学的内容，而第6单元是从学生最熟悉的事物 ——米饭出发，引发一系列的学习活动，这些都是贴近生活的内容。因此，教学设计便考虑 到三年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之 上。比如第一单元中“大树的观察”，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内 容。因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观 察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度，热爱生命、保护环境等精神的培养。 3、以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。三年级学生对周围的世 界的好奇心和探究欲比一、二年级学生更为强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动 参与科学的学习探究。因为，三年级上册的教材非常贴近学生的实际生活。因此，在教学中， 注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地 进行科学的各种实际观察和操作。这样也比教师单纯的讲授训练更有效，促进学生的科学能力 的提高。比如，让学生自己设计观察方案，并通过户外的观察记录自己的发现，以小组合作的 形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。同时，教师在作为活动的 组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以 自己的教学行为对学生产生了积极的影响。在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生 浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。 4、设计好学生实验与课堂演示实验，要求学生掌握相关实验的方法。科学知识的掌 握，很大部分都来自实际实验中所得到的启示和验证。同时，实验也是探究式教学与探究式学 习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从