引导学生在生活中主动识字

引导学生在生活中主动识字 《语文课程标准》把喜欢学习汉字放在（１～２年级）识字教学阶段目标的第一条。一年级的识字教学应把学生能认识汉字并产生主动识字的愿望作为起步阶段的第一要求。教学建议中提出“

引导学生在生活中主动识字 《语文课程标准》把喜欢学习汉字放在（１～２年级）识字教学阶段目标的 第一条。一年级的识字教学应把学生能认识汉字并产生主动识字的愿望作为起步 阶段的第一要求。教学建议中提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要 材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用 多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《自选商场》一课，通 过插图和文字创设了一个真实的生活情景，反映时代生活，拉近识字与生活的距 离，引导学生在生活中主动识字，在主动探究中识字，感受识字的乐趣，并了解 社会生活。 课前布置有条件的同学跟爸爸妈妈去自选商场购物，观察商场里的商品及顾 客购物方式。收集一些商品的包装，认读商品名称。 整体教学按以下几步推进。 一、看图谈话，导入新课 课件出示插图，引导学生观察：这是什么地方，是怎么知道的。学习生字“商、 场”，说说本地有哪些自选商场。 （运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。） 二、预设情境，自主识字 １、课前许多同学跟爸爸妈妈去自选商场购物。请问购买了哪些商品？根据 学生回答课件出示课文中部分词语和图片。 ２、读读课文中词语，说说书上哪些商品刚才没人购买。找出刚才学生没讲 到的商品，课件出示有关词语和图片。 ３、小组合作认词，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。