2023年陕西省教师资格考试中学教育心理学最新版复习资料

陕西省202３年教师资格考试《中学教育心理学》(最新版)人物篇注:教材是由西北大学出版社20２３年2月出版的《中学教育心理学》,其中的数字为页码。1、桑代克(行为）49：最早建立教育心理学体系;联结主

202 陕西省３年教师资格考试《中 637: 、埃里克森人格八阶段 学习即观测模仿（引入认知和动机 提高选择能力，形成积极人生态度 () 学教育心理学》最新版人物篇 ): ７、加涅（认知 《学习的条件》 ( 情感因素＝中介）三元环境 个 20-153 、耶基斯多德森定律 ( 《教学设计原理》学习类型加涅加 体行为）交互作用论 观测学习 1:57 ２、阿特金森成就动机模型１ :20 注教材是由西北大学出版社２ )47 涅分学习，言智动态策 。认 ( 的类型和过程注意保持再现动机 2: ２、动机归因海德罗特控制点 2 ３年月出版的《中学教育心理 62 : 知指导学习理论（层次要素 ( 增强）自我强化和自我效能最早１ 韦纳六因素 , 学》其中的数字为页码。 学习者情境记忆和反映 信息 59) 139 品德发展理论 23: 、马杰行为目的陈述法格伦兰 1(49 、桑代克行为）：最早建立教 (--- 加工模式感受器短时记忆最长 ()57:57 １２、布鲁纳认知学习理论 内部过程与外显行为结合目的陈述 ;49 育心理学体系联结主义学习观 30— 大约可连续秒复述加编码进 3(1 １、罗杰斯马斯洛需要层次５ 法 , 学习即刺激与反映的联结联结是 “ 入到长时记忆。模式中重要的执 6: ）人本主义学习观即是个人产生 4 ２、波斯纳：教师专业成长 多次渐进的尝试与错误达成成功的 ”, 行控制部分同时为准备学习建立 意义使个人的潜能充足发展经验 第一章教育心理学的研究对象、任 () 过程，提出学习定律准备练习效果 “” 的预期事项部分也有作用） 教 学习是意义学习主张学习是一个 务与方法 小猫迷笼 迁移的共同要素说 学心理学）。按学习结果知识分类 , 没有结论的过程但有自我的作用 --- 要点： 1 １９ 83( 言智动态认知策）。智力技能层 学生是会学习的 教师是促进者， --:20 教育心理学独立世纪初期，标 29 、皮亚杰（认知）：发展理论２ 3( 次论１１辩念具定规则高） ( 教学观模式题目中心开放课堂 志是美桑代克《教育心理学》 135 （心理逻辑）品德发展理论 8(48 、奥苏伯贝）尔：学习类型知 ;: 自由学习）奉献促改革丰内涵供 -- 教育心理学研究教育中的心理现 334 、维果斯基：最近发展区 3( 识的分类按难易８表概命规高） 模式 象及其活动规律。重点是研究人类 4: 、布卢姆掌握学习 教育目的分 122( 问题解决四阶段说命题 目 1 ４、加里培林智力技能五阶段１１ 的学习与教育。研究学生的学习行 94() 类１知领用，分综评克拉斯 ) 的条件填补空隙 检查成就 4 ：定物出无内 为和教师的教学行为。 (15 伍情感接应评，价性格）９辛 15 动机的构成１认知 自我提高 15 、贾德：迁移的概括说 -— －学校心理心理征询 教学 19 普森动作５（知定应机行适创） 附属 1128 ６、斯滕伯格发明力投资学说 — 心理知识情感技能教学学科心 ): 51 ５、斯金纳（行为学习理论 9()4 、安德森认知：学习类型８ 737 １、柯尔伯格：１道德结识发展 — 理各科 , 学习即操作－反映概率的变化强 4 认知表征学习观６按信息加 理论 --:( 教育心理学的学科性质自然实 化是通过强化物增强某种行为的过 3 工知识分类８（陈述程序智动策） 18:38 、弗洛伊德１精神分析道德理 ) 验）和社会（应用是交错边沿科学 程，积极强化悲观强化。教学机器 048 １、梅耶：学习类型语义性程 论 -- 教育学和教育心理学共同关心的 (,, 优点：反馈促动力强化提效率教 47( 序性策略性 索里联想尝试 9140 １、拉斯：价值澄清理论模 是教育和发展 ,, 师督学生定速有责心，内容成顺序 , 模仿学顿悟推理索里分） ,,, 式：思考，感受选择沟通行动。 - －认知心理学是心理学的前沿主 ) 记错提效果，程序教学（问题小步 1155 、班杜拉（行为）：观测学习 , 主张接近学生尊重主体，启发积极， , 战场，以信息加工与计算机模拟研 ) 子步调程强化