找最大公因数的教学反思5篇

找最大公因数的教学反思5篇 完成教学反思能够提高教师的自我指导能力，教学反思是教师对教学过程思考的一种有效手段，下面是小编为您分享的找最大公因数的教学反思5篇，感谢您的参阅。 找最大公因

找最大公因数的教学反思5篇 完成教学反思能够提高教师的自我指导能力，教学反思 是教师对教学过程思考的一种有效手段，下面是小编为您分 享的找最大公因数的教学反思5篇，感谢您的参阅。 找最大公因数的教学反思篇1 教学例3时先用边长6厘米和4厘米的正方形纸片， 分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形，教师选择正方形纸 片铺长方形的活动教学公因数，是因为这一活动能吸引学生 发现和提出问题，能引导学生思考。学生用同两张正方形纸 片分别铺一个不同的长方形，面对出现的两种结果，会发现 “为什么有时正好铺满、有时不能”，“什么时候正好铺满、 什么时候不能”这些有研究价值的问题。他们沿着长方形的 边铺正方形纸片，就会想到正好铺满与不能正好铺满的原因 可能和边长有关，于是产生进一步研究长方形边长和正方形 边长关系的愿望。分析长方形的长、宽和正方形边长之间的 关系，按学生的认知规律，设计成两个层次：第一个层次 联系铺的过程与结果，从长方形的长、宽除以正方形的边长 没有余数和有余数的层面上，体会正好铺满与不能正好铺满 的原因。第二个层次根据边长6厘米的正方形正好铺满长18 厘米、宽12厘米的长方形、而边长4厘米的正方形不能正 好铺满长18厘米、宽12厘米的长方形的经验，联想边长几