教师素养论文CBI英语教师素养培育思索

教师素养论文：CBI英语教师素养培育思索本文作者：杨道云单位：中原工学院外国语学院基于CBI教学理念的四种教学模式为：A.主题模式：主题模式的教学材料选自目标语原创的各类主题、话题。B.课程模式：课程

CBI 教师素养论文：英语教师素养培育思索 本文作者：杨道云单位：中原工学院外国语学院 CBIA. 基于教学理念的四种教学模式为：主题模式：主题模式的教学材料选自目标语原创 B. 的各类主题、话题。课程模式：课程模式的教学材料选自目标语的各类专业课程，难度 C. 要符合学语言水平及专业的接受能力。辅助模式：辅助模式是语言和内容相结合的一个 比较中和的方式。此模式指同时开设专业课和语言课的一种模式。语言课为专业课服务， 要学生借助语言知识掌握专业内容。语言与专业在同一门课中相辅成。由专业课和语言课 D. 教师共同承担该课程。专题模式：专题模式的授课内容与某一行业或专业有密切关系。 教学材料来自实际工作岗位或有关学科领域。 “” 作为一名教师，只有具备良好的专业素养，才有可能完成传道、授业、解惑的重任。 而对于英语专业双学位教师而言，除了应具备过硬的听、说、读、写、译英语语言专业能 力外，还应该具备多元的跨学科知识结构。由于授课对象是具有一定专业背景的大学生， 所以英语专业双学位教师的课堂角色既不能像英语专业老师精讲，也不能像大学英语老师 泛讲，而是在授课内容和方法上将二者较好的结合。教学内容应涵盖住多学科的知识，如 政治、经济、科技、地理、历史、风俗习惯等，英语专业双学位教学对任课教师的知识素 养提出了较高的要求。任课教师只有考虑到了授课对象的专业背景、知识结构和兴趣爱 好，授课才有效果，也才能充分调动学生的学习积极性。教师需要具备以下职业素养。 1.“+” 专业英语及跨学科综合知识结构。任课教师在教学实践中，要积极探讨与学生所在 ESP 院系教师互动与对接的方式，以便整合各种教学资源，加强双学位教学管理，为课程 体系有效实施提供保障。 2. 敏锐的信息素养和掌握先进的教学理念。在信息网络高度发达日新月异的当今时代，大 学生作为新闻媒体传播的受众之一，无疑会接触到来自网络等各种传播源的信息。虽然年 青人思维活跃、好奇心强，但毕竟缺乏社会经验，对新闻信息的感知和处理具有一定的局 限性。作为教书育人的一线任课教师，就要学会培养自己敏锐的信息观察力，以适当方式 去引导学生正确理解和处理信息。要教好书，教师还要掌握一定的语言教学理论和具备先 进的教学理念。英语专业双学位教师除了要学会用教育学、心理学、教育心理学等知识来 指导自己的教学实践，以便了解广大学生的需要与学习心理特征外，改变教学方法和以教 师为中心的传统教学模式，就需要了解任务型教学法、建构主义教学理论，定期学习应用 语言学、语料库语言学、英语课程论及现代教育技术应用等方面的课程，提升自己的教学 理论、实践与教学研究的能力与水平，并因地制宜地将这些教学理论应用于教学实践和教 学改革中。 3. 熟练掌握和应用现代教育技术的能力。英语教学与现代教育技术的整合是时代发展的要 求，是一种必然的趋势。信息技术时代的到来对广大英语教师来说，既是机遇，又是挑 战。因此，作为一名英语专业双学位的任课教师，也必须具备较强的信息技术素养。更重 要的是，教师要做到如何有效地把新技术和英语教学整合。任课教师要开展以项目为驱动