小学高年级阅读教学刍议

小学高年级阅读教学刍议随着新课改的深入发展，小学阅读教学日益成为语文教师案头的重要课题。根据高年级学生识字量的不断增加，学生的理解能力，分析、概括、抽象、归纳能力的不断提高，结合我本人的多年教学实践

小学高年级阅读教学刍议 随着新课改的深入发展，小学阅读教学日益成为语文教师案头的重要课题。根据高年 级学生识字量的不断增加，学生的理解能力，分析、概括、抽象、归纳能力的不断提高，结 合我本人的多年教学实践，就阅读教学，教给学生阅读方法，培养学生自主学习、提高阅读 能力方面浅谈我个人的一点认识。 一是理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来 组织教学内容。 在教学课文时，首先引导学生了解相关问题，由感性认识到理性认识，提高教学效率， “” 力争取得事半功倍的效果。如，学习《杨氏之子》一课。围绕专题语言的艺术，教师设计 “————” 为：读译说悟背。初读课文，掌握生字词；借助注释理解大意；抓住重点词语， “” 理解人物特点，体会杨氏之子语言的风趣和机智。学习《晏子使楚》一课，让学生先了解 课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点；接着引导学生 按事情发展的顺序来理解课文，逐步领会晏子的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 而教学《半截蜡烛》和《打电话》这两课，则可以让学生，先讨论前两课的学习方法，再来 “” 自主学习。学习《半截蜡烛》一文，通过自读自悟了解半截蜡烛的重要性，开展小组讨论 和全班交流的方式，理清课文脉络，深入细读、探究人物的机智勇敢；学习《打电话》一文， “” 则通过组织学生进行合作表演式朗读，领悟相声语言的讽刺意味。 二是加强阅读基本功的训练，力求正确、流利、有感情地朗读。 进行高年级阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要 通过自主的入境入情地运用多种形式的进行朗读朗读。如在执教《桥》一课时就可以这样。 1“”“”2 、调换字词，进行比较朗读：死亡在洪水的狞笑声中逼近。与死亡在洪水中逼近。、 “‘ 抓住关键词语和段落，有感情地读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你 ’”3 还是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。等词句。、在教师范读或学生齐读时，