浅谈幼儿数学教育中游戏教学策略

浅述幼儿数学教育中游戏教学策略　游戏是幼儿喜爱活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松学习环境，幼儿在游戏中，积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极状态。将数学渗透在其中，使抽象数学知识与具体游戏情境结

浅述幼儿数学教育中游戏教学策略 游戏是幼儿喜爱活动，它为幼儿提供了一个愉快、轻松学习环境，幼 儿在游戏中，积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极状态。将数学 渗透在其中，使抽象数学知识与具体游戏情境结合起来，就可以把数学教 育内容具体化，使幼儿易于接受。那么，怎样在数学教育中有效地发挥游 戏作用呢？ 一、不同数学内容用不同游戏来建构 不同功能与特点游戏，所针对使用数学内容大不相同，所赋予教育意 义也有所不同。教师在选择与设计游戏时，不仅要根据内容选择游戏，还 应考虑到游戏与教学之间内在联系，它们结合是否有趣合理。在数学教育 活动中，常常涉及到游戏有角色游戏、结构游戏、智力游戏、娱乐游戏等 等。 角色游戏是幼儿反映现实生活游戏，它们可以通过扮演角色把平时所 闻所见表现出来，不同主题角色游戏中，都不同程度运用数知识与技能。 如小班“银行”游戏。让幼儿说说领取金额，所记忆密码；中班“自选火 锅城”结合分类教学，让幼儿将物品分类摆放；复习基数教学，让幼儿说 说点餐数量，支付金额；“服装店”中，结合量比较教学，对顾客形体“高 矮”、“胖瘦”腰围“粗细”判断，衣服“大小”、“长短”、“厚薄” 判断等在每次游戏中引导幼儿剖析、判断、记忆、思考，让幼儿在玩中学， 学中玩，并将学会知识内化为生活经验。 建构游戏是通过建构材料发展幼儿空间想象力渠道，建构材料本身就 是形、量再现，在建构过程中幼儿必须经过判断、比较才能将所需材料组