人类的居住地-聚落-说课稿

人类的居住地---聚落 说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有

--- 人类的居住地聚落说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民 俗等信息，表现了不同时代的文明。聚落文化是学生了解世界的一扇窗。同时有 “ 助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是学习对生活 ” 有用的地理新课程基本理念的体现。 （二）教育教学目标 根据新课程标准的要求和七年级学生的知识基础及认知能力，我确定： 1 、知识与能力目标：乡村与城市景观的差异；举例说出聚落与自然环境的关系； 根据材料从多角度分析解决问题的能力。 2 、过程与方法：联系学生生活体验及已有知识储备，运用图片或材料等分析归 纳问题。 3 、情感态度价值观：了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意 义，形成正确的人地观。 （三）教学重点：依据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点 教学难点：由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环 境的关系为难点。 二、教法 （一）模式方法：根据七年级学生的年龄特点及心理发展规律，采用导向互动对 话模式，在教学中运用观察对比、讨论、小组合作等多种方法，引导学生看书、 “ 讨论，联系现实生活经历和体验，探究知识，并坚持以学生为主体，以教师为 ” 主导的原则。 （二）教学手段：由于世界各地的自然环境及文化习俗等差异很大，因而聚落景 观各有千秋，仅有教材并不能满足学生了解世界的愿望，因此利用多媒体为学生 构建了一个开放式的课堂，从而拓宽学习空间，同时达到强化直观教学，提高课 堂效率的作用。 三、说学法：现阶段的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们刚从小学上来， 好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标， 我，指导学生进小组合作探究，，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合 等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受 到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。 四、说教学程序 : （一）激情引趣课件展示一组乡村和城市的图片并配有音乐，让学生在优美的 音乐走进聚落的世界。设疑：这些景观图片可以分两类，同学们知道是哪两类吗？ 在学生回答的基础上，教师导言：乡村和城市都是人们的集中居住地，我们称之 为聚落，聚落不仅是人的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。今天 就让我们一起走入不同的聚落。 （二）探究新知 1: 、乡村和城市聚落的差异二者的差异是多方面的，由于七年级学生生活经验有 限，因此利用课件展示多组乡村和城市聚落图片，对比出现，将乡村与城市在人 口、规模、道路、劳动生产方式、建筑等方面的差异用直观方式展示给学生，学 生观察并从这些人文图片中提取有效的地理信息、小组探究得出结论。同时学生 也能了解更多的聚落文化。