让美育之花在校外教育阵地盛开

让美育之花在校外教育阵地盛开对校外教育当今很多学者有自己的认识，但大体上认同这是区别于学校教育的教育活动。如何让校外教育释放出自我的活力是校外教育工作者所深思的。写作教学的美育实施在校外教育中具有特殊

让美育之花在校外教育阵地盛开 对校外教育当今很多学者有自己的认识，但大体上认同这是区别于学校教 育的教育活动。如何让校外教育释放出自我的活力是校外教育工作者所深思 的。写作教学的美育实施在校外教育中具有特殊意义，可以让传统的写作活动 释放出新的活力，提高广大青少年儿童的审美能力和自身修养。 何谓美育，简单地讲就是通过审美的方式得以教化。早在民国时 期，大教育家蔡元培先生就提出以美育代宗教。通过对国民的审美教育达到心 灵净化的目的，从而重塑国民性。朱光潜先生也一直主张对国民进行审美教 育。笔者认为校外教育相比较校内教育具有更好的土壤。 校外教育具有相当大的自由度。校外教育是孩子闲暇时间自由选择 的产物，具有相当大的灵活性。选择写作的孩子往往是对文学阅读及写作比较 感兴趣的，具有学习的主动性、自发性。校外教育的文学写作课程设置也具有 非常大的灵活性。通过文学写作课程的学习，可以引领学生走进美的殿堂，提 高人文素养和自身素质。 校外教育是活动平台，给学生提供了大量参与活动，展示自我的机 会。除了传统的文学写作之外，校外教育的文学写作具有较大的活动空间，可 以开展形式多样的采风、游戏、竞赛、诵读等。 如何在校外教育的写作课程中实施美育，笔者觉得可以从以下方面 去思考： 1.写作教学及活动开展的去功利化 当前很多教学机构的写作教学都非常火爆，似乎人人都爱文学但是 其实在火爆的背后是一种功利化写作造成的混乱局面。美学强调无功利化。朱 光潜先生曾经聚过这样一个例子。有三个人都看到一棵树，工匠说可以把树砍 到做成家具。商人说可以把树卖掉换钱。而一位诗人则惊叹道这是多么美的一 棵树啊。三种不同的态度中只有第三种才是审美的态度。当然三者之间并没有 优劣之分，只是在写作教学中，当前的现状是相对比较功利。很多家长把孩子 送到少年宫就希望在期中、期末考中有所收获。一些初中的孩子更加明显只是 为了中考作文得高分。在这样的市场需求下，写作教学在一定程度上也迎合了