今年的最新文章乌鸦喝水教学反思[修改版]

第一篇：今年的最新文章乌鸦喝水教学反思《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。 在老

第一篇：今年的最新文章乌鸦喝水教学反思 《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》这节课特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到教 学活动中来，不难看出，这节课真正的主人是学生。 在老师的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师 “” 硬塞给学生的，教师把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。老师的一句你能帮助乌鸦想想办法吗？ 让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。从学生的相互辩论中不难看出学 生在情境中，热烈的情绪，好奇的心理，探究的精神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。 亲身经历的探究为主的学生活动是学生学习科学的主要途径。老师让学生仿乌鸦的办法做实验，验证 了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。本资料来自互联网共享文档 好资料来自互联网，一起创造，共同分享。 第二篇：《乌鸦喝水》教学反思 《乌鸦喝水》教学反思 平邑实验小学高冲 “” 《乌鸦喝水》是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描 绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严 谨，文中插图形象鲜艳。回顾本节课的教学，我觉得有以下几点成功之处： 一、教学思路清晰，重点突出。 “”“” 本课生动有趣，语言简洁。在认读生字后，我在喝字上大做文章，引导学生画出文中所有带喝的 ———— 句子，并共同总结出这个故事的主线：找水喝喝不着喝着水。学生轻松地理清了文章的条理，了解了 故事的主要内容，为具体感悟课文做好了铺垫。 二、生字词教学扎实。低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，我结合学生掌握的多种 识字方法引导学生轻松识记了本课的生字，并梳理了多种识字方法。通过课后的测评，发现学生对本课要 “” 求认识的生字基本能够牢固掌握。授人以鱼不如授人以渔，相信通过本课的学习，孩子们的识字能力会 有很大的提高。