幼儿园英语对话教学活动的设计和组织
6章第四节 幼儿园英语对话教学活动的设计和组织 对话是两人或多人之间发生信息交流的过程,通过师幼之间和幼儿之间的英语对话,可培养幼儿的英语表达能力和初步用英语进行交流的能力。因此，幼儿园英语对
6 章第四节幼儿园英语对话教学活动的设计和组织 ,, 对话是两人或多人之间发生信息交流的过程通过师幼之间和幼儿之间的英语对话可培 养幼儿的英语表达能力和初步用英语进行交流的能力。因此，幼儿园英语对话教学是幼儿园 英语教学活动的重要内容，有助于实现幼儿英语教育的总体目标。 一、英语对话的选择 ,, 为了更好地开展幼儿园英语对话教学活动教师在选择英语小对话时要注意做到以下几 方面的要求。 64 图幼儿英语对话内容的生活性 （一）英语对话的选择应源于幼儿的生活 , 英语对话话题的选择决定了幼儿学习对话时的兴趣和使用对话时的积极性和主动性因 ,, 此教师为幼儿选择的对话内容应是幼儿日常生活中经常发生的话题能贴近幼儿的生活。如 “WhatdayistodayTodayisMonday”, ？这种日常生活对话源于生活主题，是幼儿所熟悉和 ,, 关心的幼儿学习起来才有兴趣和动力。而且日常生活对话还符合幼儿交际的需要，可表达 , 幼儿的所见所闻、所思所想体现实用性，能很好地促进幼儿语言的使用能力，如在幼儿选 :“WhatcolourdoyoulikeIlikered.” 择积木进行建筑游戏时经常使用的对话？ （二）英语对话的选择应具有适宜性 , 教师为幼儿选择的英语对话总体要符合幼儿的年龄特点语法结构要简单。具体而言， ,, 对话中的话语以简单句为宜以第一人称为主这样可更好地帮助幼儿进行理解和表达。特别 , 是小班幼儿学习的对话句子不能过长以免加重幼儿学习和记忆的负担。涉及复杂语法知识 ,“Whatdoestherabbitneed?Therabbitneedsacar” 点的对话要尽量避免选择如，这一对 ,, 话中包含第三人称单数动词变化规律的语法知识点以幼儿的认知水平基础是很难理解的而 , 且幼儿期的英语学习优势不在语法，不必过早让幼儿接触和理解英语语法知识点。 （三）英语对话的选择应突出情景性 , 教师选择的英语对话应是在一定的生活情景中发生的是伴随特定情境而进行的言语交 , 流。该对话情境与幼儿的生活场景，如家庭、幼儿园、自然和社会等紧密相连这样就能更 好地帮助幼儿理解对话内容和意义，促进幼儿在生活中迁移运用所学的英语对话。如学习了 “Whatstheweatherliketoday?Itssunny/cloudy/rainy”, 的小对话后幼儿每天都可在生活 , 中进行运用与他人进行有关天气情况的问答和交流。 二、幼儿园英语对话教学的方法 , 幼儿园英语对话教学活动有其独特的、常用的教学方法主要包括以下几种。 （一）情景法 语言的交流离不开情景，情景是幼儿进行英语对话和交流的重要条件，因此，教师在幼 , 儿园英语对话教学活动中，应善于创设与对话内容相对应的、特定的场景在接近真实的生 ,“IntheDepartmentStore( 活情景中呈现和操练对话帮助幼儿理解和运用对话内容。如以在 )”,, 百货商店为主题的对话中教师可在教室创设类似百货商店的情景放置货品架，设置收银 “—CanIhelpyou?—Idlikethe 台，提供相应的售货员服饰和货品等，教授对话 redhat.Howmuchisit?—Its10yuan.” 在接近真实的百货商店的情景中，幼儿能够更 自然地扮演售货员和顾客的角色，身临其境地进行对话的理解和交流。 （二）角色扮演法 ,, 人们之间发生的对话一定是与生活中的某个角色与身份相联系的因此幼儿园英语对话 教学最常用的方法是角色扮演法。教师可提供相应的服装道具，让幼儿扮演对话所对应的人 ,” 物角色并结合所创设的场景，让幼儿在角色扮演的过程中进行彼此的交流和表达。如在以
