我的语文教学观

我的语文教学观经过近十年的实践和反思，我逐渐形成了自己的的教学风格：在宽松的课堂氛围中师生真诚交流、自由质疑、自主探究，在潜移默化中师生共同提高。这种风格就是以下我对语文教学的如下理解：1、教学是一种

我的语文教学观 经过近十年的实践和反思，我逐渐形成了自己的的教学风格：在宽松的课堂氛围中师生 真诚交流、自由质疑、自主探究，在潜移默化中师生共同提高。这种风格就是以下我对语文 教学的如下理解： 1 、教学是一种对话，一种交流，是师生之间、生生之间的平等交流。课堂不仅是教师 灌输知识的场所，而是师生间思维碰撞，共同领悟并形成结论的园地。 2 、有效教学，我以为它包含两层意义：一是语文的教学行为是有效果的，高效的，一 是这种教学行为和内容是有意义的。有效的语文教学一定要帮助学生养成真正的语文素养。 3“” 、课堂容量的安排，我信奉钱梦龙先生的一课一得理论。短短一节课只能重点解决 某一个问题。要彻底抛弃贪多求全的做法，那种贪多求全的容量设置、高密度的知识灌输、 以练代讲的做法都不能带来教学效率。 4“” 、课堂的语文味。它包括对文本的解读，师生间或学生间的思维和情感的碰撞，交 “” 流，等等。而这最终取决于教师身上的语文味。一位合格的语文教师，应该是一位散发着 “” 语文味的教师。他不仅具备较好的专业素养，还应该富于文采，有激情，有思想，有包容。 5 、语文教师要将学生带入两个课堂，一个是由各种教学设备和学生教师组成的课堂， 还有一个由社会、自然和包括书籍在内的人类各种文化遗产组成的更大的课堂。后一种课堂 更加很重要。 6“” 、阅读让教师经常补充新鲜血液，起到保鲜的作用，而写作是一名教师锤炼文采、 培植激情、打磨思想的最有效的方式。将思想保温，将激情保温，将专业素养保温。 这就是我的语文教学观，也算是我的教学风格吧。