原始的农耕生活教学设计-人教版

《原始的农耕生活》教学设计活动目的）了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。）初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。）在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类

《原始的农耕生活》教学设计 活动目的 ）了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。 ）初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。 ）在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。 活动准备 ）学生预习课文。 ）教师与学生共同搜集河姆渡人、半坡人生产生活的图片及文字资料。并将所搜集的资料在 墙报“历史园地”中展示，资源共享。 活动步骤 ）通过复习山顶洞人北京人的有关知识引出人类生存问题。 ）学生自由发言，讨论解决问题的办法。 ）以河姆渡人半坡人为例，模拟远古居民，展示原始人类生产生活风貌。 活动过程 （小游戏） ）教师指定两名学生手举北京人代表队、山顶洞人代表队的牌子入场。 ）将写有北京人、山顶洞人有关生产和生活内容的卡片分发给名学生。 ）名学生根据卡片所给内容，在分钟内找到自己的队伍并亮出卡片。 ）学生评判正误并找出两个代表队中卡片内容相近的队员。（两队中相近的内容有采集和捕 猎）其余队员退场。 （教师提出问题，激发学生探究欲望） 师：山顶洞人比北京人有了很多进步。但是这个进步经过了几十万年的演变。远古人类前进 的脚步是多么艰难啊，尤其是在生产活动中，从采集到采集，从捕猎还是到捕猎。几十万年 无限的采集和捕猎有可能带来什么问题？ 学生讨论：（生态破坏、资源短缺、没有食物来源、人们居无定所、引发战争等） 师：如果真的像同学们所想象的那样，那是多么悲惨的情景啊！ 师：人类的这种悲剧可以避免吗？ 学生讨论：（人类学会自己种植和饲养。） 师：同学们的主意真是太好了，请大家翻开课本第二课，原始的农耕生活。学习了这一课， 同学们看一看，远古的先民们和你们的想法是不是英雄所见略同？ 课文的导读部分是个美丽的传说。传说中有没有科学的东西？ 学生讨论：（人类发现植物的种子落地、发芽、生长、成熟、从而人工种植。） 师：据最新的考古发现，我国早在年前，人们就学会了种植，有了原始的农耕。 师：第二课给我们推出了约年前黄河流域和长江流域原始农耕的三个典型的代表。黄河流 域的代表是半坡遗址和大汶口遗址。长江流域的代表是河姆渡遗址。 下面我们搞一个小活动，活动的主题是──穿越时空隧道，走进远古家园。（板书）我们从 三个典型的原始农耕遗址中选出河姆渡遗址和半坡遗址，根据大量的考古发现，想像这些 原始居民的农耕生活。 现在大家分成三组，一组扮演半坡人，一组扮演河姆渡人。第三组当评委。请大家展开想象 的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的图景用语言，动作，图片等方式展示出 来。希望每一组都有精彩的表现。准备分钟。 （学生分组准备） 师：好，时间到，大家准备好了吗？现在让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。