高中教学工作计划（精选汇编）

高中教学工作计划 高中教学工作计划1（1794字）　随着教育体制改革的逐步深入，我国在教材建设方面形成了自己的特色，从新中国成立时的“学苏联”，到文革期间与“生产劳动相结合”而各省市自编教材，几经风

高中教学工作计划 高中教学工作计划1（1794字） 随着教育体制改革的逐步深入，我国在教材建设方面形成了自己的特色，从 新中国成立时的“学苏联”，到文革期间与“生产劳动相结合”而各省市自编教 材，几经风雨，到现在已形成了自己的特色，这是值得肯定的。然而一个不容忽 视的问题是，现行教材中还存在不少问题。__以现行高中数学教材为例提出一些 问题，供教材研究专家及教材编写者参考。 问题之一：代数与几何内容不同步。 为普及九年制义务教育及减轻学生的学习负担，近年来对中学数学教材作了 一些删减，并调整了一些内容的顺序，例如，将以前在初中的二次函数及一元二 次不等式放到了高中代数第一章《集合幂函数指数函数和对数函数》中，而将以 前在初三代数中的《解斜三角形》移到了高中代数第三章中。而另一个被教材编 写者忽视了的问题是代数与几何在内容上不同步，例如将《解斜三角形》放到代 数第三章第二大节后，学生要在高一第二学期期末前夕才第一次学习到《正弦定 理和余弦定理》，而作为余弦定理在立几中的一个应用——关于求异面直线上两 点间的距离公式，即推导异面直线上两点间的距离公式时，在高一第一学期中段 考后不久便用到余弦定理（见《立体几何》教材P44），学生在立体几何中用到 余弦定理时也只是“在三角形AFG中，FG2=m2+n2—2mncosθ”，而无任何说明， 学生第一次接触余弦定理，根本不知道余弦定理及其内容，更不用说运用了。因 而笔者认为，仍可将解斜三角形的内容放在初中或放到高一代数第一章中，此外 还可考虑是否可以将其放到高中代数第二章的三角函数中，或者是为降低立体几 何的难度，可否删去立体几何教材中P44的例子。 问题之二：将立体几何与解析几何对调对教学更有利。 高一学生学立体几何，高二学生学解析几何，成为人们的常识，然而据笔者 对高中师生的调查及自己多年的教学实践可知，在高一学习解析几何，高二学习 立体几何对教学更有利。原因是，高一代数一开始便是集合与函数，而解析几何