暑期小学数学教师培训的心得体会

暑期小学数学教师培训的心得体会　暑期小学数学教师培训的心得体会1　青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培养孩子的问题意识。在今天的培训会上，成

暑期小学数学教师培训的心得体会 暑期小学数学教师培训的心得体会1 青岛版教材留给我们最大的感受是由“情境串”引出“问 题串”，要想完成这一转换过程，关键在于培养孩子的问题 意识。在今天的培训会上，成玉丽老师就“如何培养孩子的 问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学 向我们展示了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启 发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩 子会思、会问、会答，关键要靠教师的引导。对此，我也有 几点自己的想法。 一、分清数学信息和数学问题。 教一年级的教师都会有这样的经历：当我们出示情境图 后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图 上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等， 之所以出现这种情况是因为孩子分不清什么是数学信息什 么是数学问题，这时我们教师要及时告诉孩子，刚才说的是 数学信息，老师能根据你说的数学信息提一个这样的数学问 题：一共有几条鱼？你能像老师一样提一个数学问题吗？教 师做榜样引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清楚了数 学信息和数学问题，孩子就会问了。