充分展示验证性实验的探究魅力)

充分展示验证性实验的探究魅力本文摘自中国论文网，原文地址：http://www.xzbu.com/9/view-922361.htm摘 要： 验证性实验教学过程缺少探究性的问题引起了人们对验证性实验价

充分展示验证性实验的探究魅力 http://www.xzbu.com/9/view-922361.htm 本文摘自中国论文网，原文地址： 摘要：验证性实验教学过程缺少探究性的问题引起了人们对验证性实验价值的怀疑。然而 验证性实验作为一种重要的实验形式，无论在科学研究中还是科学教育中都是不可缺少的， 其作用也是任何其他类型的实验所无法替代的。本文旨在挖掘验证性实验的探究魅力。 http://www.xzbu.com/9/view-922361.htm 中国论文网 关键词：验证性实验教学现状创设探究情境 “ 课程专家叶澜说：把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给教师，让教 ” 育成为充满智慧的事业。人本主义心理学家罗杰斯认为，一个人必须心理自由才能成为真 正的自己，才可以完全自由思想和感觉，才能使创设探究情境创造力得以发展。所以在验证 性实验的教学过程中，教师要淡化驾驭意识，将功能体现在创造条件、恰当引导上。将学习 的主动权交给学生，善于激发和调动学生学习的积极性，保证学生有自主学习的时间和空间。 如此则思维处于同频共振状态的学生，就可以想平时所不能想，说平时所不能说，做平时所 不能做，创平时所不能创，才能充分展示出验证性实验的探究魅力。 一、对验证性实验教学现状的正确认识，客观对待验证性实验 化学学科的重要特征是以实验为基础，对全面落实和提高学生的科学素养，激发学生学 习化学的兴趣，促进学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科 学方法，培养学生的科学态度和价值观，化学实验有着非常重要的作用。第七届国际化学教 “”“ 育会议的课程专家讨论会指出，各种课程改革中涌现的最恒定的趋向是走向实验，我听 ” 见而我忘记，我看见而我记得，我亲手做而我理解的格言经常被用来说明实验的重要性。 虽然现行的化学教材已经考虑了探究性实验，但仍有不少实验偏向于验证性实验，做实验照 方抓药。如何在化学课堂中实施新课标理念，是目前困扰广大教师的问题。 从理论上讲，验证性实验和探究性实验在化学教学中都有各自的作用，不存在谁代替谁 “”“” 的问题。若一味地因为验证性实验结论在前，实验在后，过于强调它对结论的验证，而 “”“ 不去体会过程中学生的感受，就加以排斥的话，那就曲解了验证性实验的功能。至于告 ”“” 知了学生详细的实验步骤、学生已预见了结论等问题，这并不在于验证性实验本身，而 是实验设计和实施中人为因素所造成的。这也是我们在做验证性实验时所要极力避免的。 二、对改进验证性实验教学的思考，强化验证性实验的功能 教育工作者对验证性实验教学有诸多不满，原因既是对验证性实验的价值缺少应有的认 识，更是对验证性实验教学缺乏应有的重视，同时还含有对验证性实验存一定的偏见。殊不 “” 知，科学的本质是通过观察验证获得的，科学教育应当运用验证性实验强化学生的实证意 识。如何加强和改进验证性实验教学呢？ 1. 蕴涵探索性。验证性与探索性本来就是密切联系的，探索的过程离不开验证，验证的 过程也充满了探索。其实，实验过程是否具有探索性，并不简单地取决于实验的类型，现实 “ 教学中探索性实验缺少探索性的情况也并不鲜见。因而，我们所面临的主要问题不应是如 ”“” 何改验证性实验为探索性实验，而是怎样使验证性实验更多地蕴涵探索性。探索是学生 能动地求索未知的过程，瓮中捉鳖不具有探索性，轻车熟路也缺少探索性，一览无遗更谈不 上有探索性。只有那些过程与结果都具有一定未知性、不确定性及适当的疑难性的验证过程 “” 才有可能蕴涵探索性。因此教育工作者要有效地把学生引入问题情境之中，进而引导和激 励学生进行积极主动的探索。 2. 贯穿开放性。在验证性实验的教学中，要努力将开放性贯穿实验过程的始终，实验的