语文心得之解读、引导、创新：阅读教学的思索

语文论文之解读、引导、创新：阅读教学的思索 时至现今，在新课标、新理念冲击语文教学的大环境下，以人 为本的教育观念逐渐深入人心。语文阅读教学过程中，学生的自主性、 人文性得到普遍关注。但还有许多身处一线的语文教师，并没有完全摆 脱落后传统教学观念的桎梏，对语文教学目标把握还不够准确，对语文 教学活动过程领悟不不够透彻。《全日制九年义务教育语文课程标准》 的前言明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养， 具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流 在内的多方面的基本能力”。很明白，语文教育的目标就是为现代化建 设造就一代新人。而公民高素质构成的重要因素有阅读理解和表达交流 的基本能力。其中尤为突出的便是创新精神。所以，教师在阅读教学过 程中力在培养学生的阅读理解能力和创新精神。 阅读教学的根本就是提高学生的素质，要提高素质就必须培养 学生的创新精神。如何创新呢？这与学生解读文本内容，观照自身经历， 沉淀内心文化系系相关；与教师引导学生解读，反思学生解读有着千丝 万缕的联系。要创新，就要激发学生学习兴趣，启迪学生思维，就得以 恰当适时指引。新理念下，如何进行阅读教学，试从以下两方面论述： 一、自主个性化解读孕育创新 （一）自主个性化解读，什么叫自主个性化解读？学生对阅读