合作学习的心理学依据与教学策略

合作学习的心理学依据与教学策略2500字摘　要：合作学习是以小组合作为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学习以现代社会心

2500 合作学习的心理学依据与教学策略字 摘要：合作学习是以小组合作为基本形式，系统利用教学中动态 因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同 达成教学目标的教学活动。合作学习以现代社会心理学、教育社会 心理学、认知心理学等理论为基础，把大面积提高学生的学业成绩、 改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能 作为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，值 得大家予以关注和研究。合作学习通过语言、情感等方面的交流， 进行思维的碰撞，达到相互促进的目的。它不同与自主学习和探究 学习，因此，教师应根据合作学习的特点实施不同的教学策略。 关键词：合作学习教学策略 合作学习是一种以合作小组为基本形式，系统利用 教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价 标准，共同达成教学目标的教学活动。作为一种教学理论与策略体 系，合作学习可以使学生在小组讨论学习中逐步学会合作，提高合 作能力；可以营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生敢于发表自己的 看法和意见，充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，为学生 提供展示自我、体现个性的良好时机。那么，合作学习是依据什么 心理学理论呢？在实际的教学活动中，教师又该采用何种与之相适 应的教学策略呢？下面，我们就这样两个问题进行讨论和分析。 一、合作学习的心理学依据合作学习以现代社会心理学、教育 社会心理学、认知心理学等理论为基础，受到世界各国的关注，成 为一种主流的教学理论和策略。（一）现代社会心理学理论 1 （）集体动力理论该理论认为具有不同智慧水平、知识结 构、思维方式、认知风格的成员可以互补。在合作性的交往团体里， 上述不同的学生可以相互启发、相互补充、相互实现思维、智慧上 的碰撞，从而产生新的思想。其次，合作的集体学习，有利于学生 自尊自重情感的产生。从集体动力的角度来看，合作学习理论的核 “ 心可以用简单的语言来描述：当所有的人在一起为了一个共同的目 2 标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。（）动机理论 合作学习的动机理论主要研究的是学生活动的奖励或目标结构。道 奇曾界定了三种目标结构：合作性结构，竞争性结构，个体性结构。 合作性结构中个体指向目标的努力有利于他人的目标达成；竞争性 结构中个人指向目标的努力会阻碍他人的目标达成；个体性结构中 个人指向目标的努力对他人没有任何影响。从动机主义者的观点来 看，合作性目标结构创设了一种只有通过小组成功，小组成员才能 1 达到个人目标的情境。（二）教育社会心理学理论（）选择 4 理论选择理论的创造者哥拉斯认为，青少年学生有种需要值