我国高校学困生成因及干预策略研究--以中国地质大学(武汉)为例

我国高校学困生成因及干预策略研究--以中国地质大学(武汉)为例随着我国高等教育的普及，越来越多的学生涌入大学校园。然而，学困生也随之出现，成为了高校教育的一个不可忽视的问题。学困生是指学习成绩不理想，

-- 我国高校学困生成因及干预策略研究以中国地质大 () 学武汉为例 随着我国高等教育的普及，越来越多的学生涌入大学校园。然而， 学困生也随之出现，成为了高校教育的一个不可忽视的问题。学困生是 指学习成绩不理想，学习方法不科学，学习动机不明确，或者情绪不稳 定等因素，导致学习障碍的学生。如何进行科学、有效的干预，提高学 困生的学习效果，值得高校教育工作者深究。 本文以中国地质大学（武汉）为例，对高校学困生成因及干预策略 进行探究。 一、学困生的生成原因 学困生出现的原因复杂多样，包括家庭背景、个人因素和学校环境 三个方面。 1.家庭因素 学生的家庭背景和教育水平，对其学习能力和成绩的影响很大。对 于一些家庭环境恶劣的学生，可能会出现学业、生活压力大、自我控制 力不够等问题。另外，一些家庭不重视教育，缺乏家长对孩子的教育指 导，也可能导致学生学习成绩较差。 2.个人因素 个人因素也是学困生出现的重要原因。学生自身的性格、习惯和心 理状态，都会对其学习产生影响。一些自卑、孤僻、拖拉的学生，容易 在学习中出现困难。同时，学生的学习方法和学习动机，也是影响成绩 的重要因素。 3.学校环境 学校环境对学生学习产生重大影响。学校的教育质量、师资力量以