让学生动起来教学反思

让学生动起来教学反思让学生动起来教学反思让学生动起来教学反思1音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给 出，供大家选择；或者让同学们根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音 乐情

让学生动起来教学反思 让学生动起来教学反思 让学生动起来教学反思 1 音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给 出，供 大家选择；或者让同学们根据自己的对音乐的理解创造性地画出适合音 乐情感的 线条、图象、色块等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢，可是这 种教学方式有 其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情 感更能激发学生 对音乐本身的爱慕,也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。 例如我在教学《夜 晚多夸姣》时，学生初听时用线条、点和圆圈来表示初次印 象。复听时我给他们讲 出示夜晚的各种画面和相应的音乐旋律线条。他们的好 奇心一下子提了起来，他们 的图纸里多了旋律流动的波浪，。好美的画，好丰富 地想象。 说出你的话。语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去 优 美、生动的语言，就会使其变的枯燥、乏味，失去艺术魅力。俗话说“言为 心声， 音为心语”，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无 穷。教师在教 学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣， 同时按照不同的教 学内容，精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生 的兴趣引到音乐中来， 使学生产生高昂和振奋的心理状态，情不自禁的参预到 讨论中来，做好师生互动， 达到以语激情，以情感人，以情激思。 让学生动起来教学反思 2 本节课在学生已有知识（平面直角坐标系、中心对称）的基础上，学习关 于原 点对称的点的坐标变化规律。 首先，出示一道中心对称画图题，学生通过自己动手画图，一复习了中心 对称 的画图要点，加深了中心对称性质的理解；二为本节课的学习奠定了作图 基础。紧 接着给出新课导入题，在平面直角坐标系中作出已知点关于原点的中 心对称点，引 导学生观察点与对称点的坐标特点，让学生总结出对称点的坐标 规律，并用语言表 达出来，培养学生的归纳总结能力。 接着对所学的知识进行运用，习题分为两种类型：一是点与点关于原点对 称， 求出点中待求字母的值，从易到难，既复习了七年级学习关于原点对称的 推理过程，