《双减背景下作业设计与管理》有感及心得体会

2021年10月10日，参加了浙江省教育厅教研室《“双 减”背景下作业设 计与管理》的研修活动，通过专家和领导们精彩剖析和分享，收益颇丰，本次 研修活动共分为研学、沙龙及总结三大模块。杭州市凤凰小学缪

年月日，参加了浙江省教育厅教研室《“双 减”背景下作业设 计与管 20211010 理》的研修活动，通过专家和领导们精彩剖析和分享，收益颇丰，本次 研修活动共分为 研学、沙龙及总结三大模块。杭州市凤凰小学缪华良校长的讲 座令我感受颇多。缪校 长 在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提 到“有所不为，做好五个'无'” “双 o 减”下的作业设计确 实需要“有所为 有所不为” 沙龙交流中，各位教育专家碰撞智 o 慧火花。特别是素养导向下的 作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐 明了方法。浙江省教 研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高 度凝练，醍 醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种 方 式： 主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视 野， 融通学科，使语文外延得以充分 展开，构建大语文。如学习了《燕子》 一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小 燕子。美 术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合， 培养学生的创新能力。 二、实践式作业，实现知识内化实践式作业的设置要激发学内化课本知识 的作业， 学会 把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生 也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。