2024-2025年人教版小学三年级数学下册全册教案【新版】

第一单元 位置与方向（一）新学问点：1、相识东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向分辨出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简洁的路途图（四个方向）。4、相识东北、东南、西北

第一单元 位置与方向（一） 新学问点： 1、相识东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向分辨出其余的三个 方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简洁的路途图（四个方向）。 4、相识东北、东南、西北、西南四个方向，能依据给定的一个方向分辨出其余 的七个方向。 5、会看简洁的路途图（八个方向），并能描述行走路途。 教学要求： 1、通过教学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，能够依据给定的一个方向分辨出其余的七个方向，并能用这些词语描 述物体所在的方向。 3、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走路途。 教学建议： 1、依据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位学问。 2、使学生学会分辨地图上的方位和空间方位。最初，应当依据学生自身的方位 来形成分辨方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首 先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位学问，通过大量的操作活 动，让学生练习分辨东、南、西、北等方位的实力，然后让学生学习分辨地 图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的 抽象逻辑思维在很大程度上仍旧与感性阅历相联系，仍旧具有很大部分的具 体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比 较抽象的，学生须要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要 以学生已有的学问和生活阅历为基础，创建大量的活动情景，充分调动学生 的主动性，让全部的学生都参与到活动中来。激励学生自主探究，独立思索， 敢于发表自己的看法、看法，并能与同伴沟通自己的想法。使学生在视察、 操作、想象、描述、表达和沟通等数学活动中丰富对方位学问的感知。