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在信息技术环境下学习语文 在信息技术环境下学习语文 福建省连城县教师进修学校巫永荣 福建省连城县实验小学杨小兵 教师在语文教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与语文 课程内容有机结合，共同完成课程教学任务，这是一种新型的教学方式。 这种方式，简言之，就是在信息技术环境下让学生更有效地学习语文。 它对于提高学生的语文学习质量，效果明显。 一、在信息技术环境下，创设良好的阅读情境 情境创设是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基 本要素之一。 皮亚杰认为，教学就是创造环境。 在网络教室里，教师可以为学生理解、掌握语文知识准备大量的资源——将 声、光、影像、文字集为一体的多媒体资料，能够为学生的学习创设一个真实的 虚拟环境，使教学进入一个高度逼真的，融视觉、听觉和触觉为一体的教学情境， 突破学生在时空上的断层，使情景再现，从而激发学生的学习兴趣及提出问题、 解决问题的动机。 如在教学《海底世界》一课时，怎样通过教学活动，让学生感受到大自然的 无比美妙，并由此产生热爱、保护大自然的情感呢？尽管课文文字非常优美浅显， 但与身临其境地感受海底世界还是有很大差距的。 因此，教师上这课的时候，事先在网络中搜集了大量的有关海底世界的影视、 声音、图片材料。 打成了学习资源文件包。 在上课时，将它提供给学生调阅。 学生在学习文本的同时，运用教师所提供的网络资源，充分地感受了大海的 奇妙景象。 如亲耳聆听了海底不同动物的叫声，亲眼观赏了海底动物多姿多彩的活动， 亲眼观察了海底动物或笨拙、或灵巧的模样。 这样，学生不但理解了课文内容，也同时真切感受到了作者运用文字的神奇