景阳冈教学设计

《景阳冈》教学设计教材分析：《景阳冈》是人教版五年级下册第五组中的一篇略读课文，安排在《将相和》《草船借箭》名篇之后。这一组课文都是选自我国古典名著，《史记》、《三国演义》《水浒传》《西游记》都是我国

《景阳冈》教学设计 教材分析： 《景阳冈》是人教版五年级下册第五组中的一篇略读课文，安排在《将相和》《草船借箭》名篇之后。这一组课文 都是选自我国古典名著，《史记》、《三国演义》《水浒传》《西游记》都是我国文化长河里的璀璨明珠。编者的意图 是想通过阅读这几篇文章，让学生学习如何品读人物形象，从而激发他们阅读整本书的爱好和愿望。 《景阳冈》是在原著的基础上改编的，有删减，但语言保持了原著的风格。 学情分析： 学生都已读过了《景阳冈》，本班老师已将此当作略读课文进行了教学，《水浒传》（青少年版）作为我校“阅读 考级”中的必读书籍，大部分学生都已读过，有的学生也许看过《水浒传》的电视剧，听过主题曲，因此，学生对武松， 乃至对于《水浒传》整本书都有一些了解。学生最喜欢小说中的人物，喜欢他们的绰号，喜欢他们作为英雄的事例，但 对人物的结识缺少立体感，缺少辩证观，是单一的，扁平的，更不懂得联系历史背诵来理解人物性格。 教学理念： 人物是小说的第一要素，基于学生对小说中人物的较为浅层次的结识这一点，我想从人物入手，引导学生结识 人物性格的丰富性，综合性，多面性，从而由自己心中一个单一的扁平的人物形象变成作者笔下的立体的饱满的人物形 象，更而可以有一点点思考，作者为什么将英雄人物的普通的甚至是残暴的一面写出来？“农民起义”的“农民”有什 么样的特质？以至于，等他们长大一点再来读《水浒传》时，就会思考，这次农民起义为什么失败了？孙绍振说：“在 《水浒传》原著中，梁山英雄的投降不是像历史上许多农民起义那样，在军事上面临败亡，恰恰是在军事上获得节节胜 利之时；不是在败亡前夕组织上发生分裂，而是保持了组织上的完整走向投降的。《水浒传》的作者特意安排了他们积 极投降的特点，让它套上英雄主义的光环。” 那么施耐庵在写人物时，既写了英雄的一面，又写了普通人的一面，甚至没有抹杀英雄的残暴性，这也正是《水浒