幼儿国际象棋游戏化教育

幼儿国际象棋游戏化教育 一、问题的提出： 国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：“象棋是智慧的体操”。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：“不下棋就不可能充分增强

幼儿国际象棋游戏化教育 一、问题的提出： “ 国际象棋是科学文化艺术竞技融为一体的智力体育项目。革命导师列宁有一个著名的论断：象 ”“” 棋是智慧的体操。苏联教育家苏霍姆林斯基甚至认为：不下棋就不可能充分增强智能和记忆力。 国际象棋有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，增强孩子敏锐的观察力和有意注意的能力， 加强分析能力和记忆力，提高思维的敏锐性和严密性，它着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童 的智力，尤有特别好的效果，能增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢，坚毅沉着，机智灵活等 优秀意志品质，是进行早期启蒙教育的良好教具，在学校开设的国际象棋教学，就象给孩子找到了 一把启智的魔杖。 “” 孩子们天性爱玩。爱玩就喜欢做游戏，而下象棋恰恰是聪明人的游戏。值得注意的是孩子们 特别喜欢下国际象棋。从事幼儿教育的专家鲁纪做过一项测试，把围棋、国际象棋、中国象棋三种 棋子同时摆在幼儿面前，幼儿最先拿起的是国际象棋，这是因为国际象棋棋子形象生动，立体感强， 就跟孩子的玩具一样，特别能抓住孩子们的目光，除了国际象棋的外观吸引幼儿外，更具有益智教 育和交流的功能。下棋能使顽皮的孩子逐渐安静下来，使不太聪明的孩子变得聪明，使聪明的孩子 “” 更聪明。通过近一个多月的观察，幼儿对新鲜事物国际象棋表现为较好奇，但随着时间的推移， 幼儿已失去原有的新鲜感，因此如何让幼儿保持对国际象棋的那份兴趣，让我们的孩子变得的更聪 “” 明，是我们值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戏是幼儿年龄阶段永恒的主题，游戏 是有内部动机所控制的行为，孩子喜欢游戏的形式。在这种情形下，我们提出幼儿国际象棋游戏化 教育。 二、研究目标 1 、根据幼儿国际象棋游戏化教育的实践情况，初步探索出符合幼儿年龄特点的幼儿园国际象棋 教育的有效途径。 2 、通过国际象棋教育帮助幼儿学习掌握这一人类古老的智慧游戏，锻炼提高基本的思维能力和 良好的思维品质。 3 、在游戏化的教育过程中，发挥幼儿潜力，促进其个性自由、全面发展，使幼儿通过学棋而获 得最大的益处。 三、研究方法 观察记录法调查法教育实验法经验总结法文献法 四、操作原则 1 、激励性原则：幼儿年龄小，遇到困难容易或时间长就容易放弃，而老师的一句话，一个鼓励的眼 神，微笑的表情，翘大拇指的动作，和一朵小红花都能激励幼儿，让他们拥有自信，体验成功。 2 、游戏化原则：就国际象棋的构成特点和弈法规则本身而言，虽然它具有形象生动的特点，但对幼 儿来说有一定的复杂性，长时间的学习容易使幼儿感到单调乏味，缺乏兴趣，从而影响学习效果。 而游戏化将教育和游戏结合，可以使教学变得生动有趣，能不断引发幼儿对所学内容的兴趣，同时 在游戏中可以获得其他的发展效益。 3 、循序渐进原则：幼儿刚接触国际象棋，有着好奇心和兴趣，但在实际学习上，有一定的难度，不 应急于求成，而是根据实际情况，循序渐进，使幼儿的每一步都有进步。 五、研究策略 1 、布置一定的国际象棋环境，将国际象棋的基本知识融入其中，使幼儿在潜移默化中掌握知识。 2 、进行简单的设计，将国际象棋的棋盘、棋子及棋子的走法、规则和基本技能变成幼儿游戏的内容、 方法、环境、材料等游戏要素，成为游戏的有机组成成分。 3 、利用国际象棋的棋具和某些方法直接设计成某个简单的游戏。