浅谈低年级学生说话能力的培养

浅谈小学语文低年级学生说话能力的培养 陆柳杰 小学低年级的学生,总喜欢把自己的喜、怒、哀、乐表现出来,这就离不开说话,因此在进行低年级语文教学过程中,

浅谈小学语文低年级学生说话能力的培养 陆柳杰 小学低年级的学生,总喜欢把自己的喜、怒、哀、乐表现出来,这就离不开说 话,因此在进行低年级语文教学过程中,说话能力的培养尤其重要。但由于应试教 育的影响,说话训练常在教学中被忽视,导致多数小学生说话能力不强。特别是低 年级儿童生活经验少,词汇贫乏,很难讲出完整的句子,因此有的学生怕讲话,有 些学生不敢在公众场合说话,一是怕说错,让人笑话,或挨批评,于是“少说为佳”。 二是对话题不感兴趣,“话不投机半句多”,没话说。三是敷衍了事,问什么,答什 么,很空洞。针对这一情况,我们在教学中应采取多种措施,想方设法激发学生说 话的兴趣,逐步加强对小学生说话能力的培养。 一、 评说结合,多鼓励学生 教师要为学生创造展示的机会。通过赞扬鼓励培养学生说话的兴趣一个人的 说话能力与本身的认识水平有着密切的关系。不管是说话能力高还是说话能力低 的学生,在受到表扬时,总是心情愉快、情绪高昂的。学生在成长过程中需要用不 同的方式来证明自己的成就,以增强自信。因此,我在教学时,可以对一些表现好 的学生通过画小红花来表扬学生,从而调动学生的积极性。也可以根据学生说的 话给予恰如其分的评价,促使学生主动参与说话训练。在引导学生说话过程中,一 边听一边喜形于色,偶尔画龙点睛讲评几句,待学生说完后,师生共同给予鼓励。 学生就会兴趣盎然,纷纷争先恐后地要求参与,并且能主动地进入说话的情境中, 既培养了兴趣又树立了他们的自信心。效果倍增。教师对于学生的表现行为,应 该采取多表扬少批评的评价方式,捕捉学生的优点和闪光点,及时给与表扬和奖 励,只有这样才能保护和增进学生的自信心和自尊心,调动学生的积极学习的情 感。 二、创设多种情境,激发说话兴趣 由于小学低年级学生在学习过程中容易受情感因素影响的特点,教师要巧妙 地创设各种情境,以激发学生学习知识的良好动机,借助兴趣的动力,促使学生积 极参与,乐于参与。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境.让 他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。好玩好动是孩子 的天性,根据这个特点,把说话训练通过玩玩演演的形式进行,让妙趣横生的课堂 表演成为孩子们乐说的动力。可以让孩子扮演课本中的人物,使课堂气氛十分活 跃,在轻松愉快、其乐融融的学习氛围中,既能走进文本，又能理解了课本,更能 提高了学生的说话能力。 二、 结合看图学文,培养学生说话能力 在课本中,有很多副妙趣横生的插图,这些插图新颖活泼、形象直观富有儿童