（中小学资料）本体性知识缺失的研究

新课程背景下小学数学教师　本体性知识的缺失及其对策研究摘要：在新课改背景下，小学数学教师本体性知识的缺失现象日益显现。调研与测试表明，小学数学教师本体性知识的缺失，主要集中在概率统计、图形变换、几何证

新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究 摘要： 在新课改背景下，小学数学教师本体性知识的缺失现象 日益显现。调研与测试表明，小学数学教师本体性知识的缺失，主 要集中在概率统计、图形变换、几何证明与数论初步等方面。分析 研究其原因，一方面是由于学历教育数学课程内容以及数学素养培 养的局限性，另一方面是由于教师思维的“童化”，即伴随教师重 建儿童心智的努力而出现的本体性知识及其思维的退化。相应的对 策是：调整、充实职前教育数学课程的内容；改进职前教育数学课 程的教学方法；加强职后培训的针对性，以引起教师自身的关注， 并结合教材分析与课例点评，对普遍缺失的本体性知识予以弥补。 关键词： 小学数学教师；本体性知识 中图分类号：G623.5文献标识码：C 作者简介： 曹培英（1953—），上海市静安区教育学院教学研 究室副主任，中学高级教师，上海市特级教师。 一、问题的由来与本课题的前期研究 课程改革给教师专业发展带来了新的挑战。尽管改革的成败取 决于方方面面众多因素，但教师是其中的关键。面对前所未有的挑