初三语文一本讲教学内容

初三语文一、本讲教学内容1．语文总复习“现代“文阅读”阅读知识介绍及训练（三）（四） 2．单元格测题二、具体内容 （一）阅读知识介绍及训练（三） 借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用 正确辨

初三语文 一、本讲教学内容 1““” ．语文总复习现代文阅读 阅读知识介绍及训练（三）（四） 2 ．单元格测题 二、具体内容 （一）阅读知识介绍及训练（三） 借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用 正确辨析理解词义及其作用，除了利用课本上现成的注释外，借助工具书是十分重要和必要的手段。 “” 这是培养自能读书能力的一项基本功。 1 ．认识词的基本义、引申义、比喻义 “” 当一个词有多个义项时，最基本、最原始、最常用的义项叫基本义（也叫本义），其余的义项均为 转义。转义又包括引申义和比喻义。引申义是由基本义推演而形成的意义，比喻义是用本义比喻另一事 “”“”“”“”“” 物而逐渐固定下来的词义。例如，急的本义是焦躁，而气急败坏的急，就引申为气恼，发怒。 “”“”“” 又如，花岗岩是一种坚硬的岩石，又可用来比喻顽固不化（花岗岩脑袋）。因此，我们在解释词 义时必须充分注意词的多义性。 2““ ．解词要入句 “ 阅读中要做到准确解词，除了注意词语的多义性，更重要的是不能脱离具体的环境，切忌牵强附会的望 ” 文生义。所谓语言环境，就是词语所在的句子及其上下文，一个词用在不同的语言环境中，往往表示不 “”“”“”“” 同的词义或用法。例如，他不在家、他在家读书、他在做作业这三句话，第一句跌在是动词，表 “”“”“”“” 示存在于某地点；第二句中的在是介词，表示事情（读书）所处的地点；第三句中的在是副词， “”“” 正在的意思，表示动作的进行。可见解词不能脱离具体的语言环境。常言道，字不离词，词不离句， 就包含了一方面的道理，也提示了解词应养的良好习惯。 3 ．正确使用语言工具书，精心辨析词语义项 中学生常用的汉语语言工具书种类不多，主要有《新华字典》、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》、 《古汉语常用字字典》等。这些工具书的作用方法比较简单，主要是学会运用部首检字法和汉语拼音音 “”“” 序检字法，并读懂工具书的凡例，认识工具书中一些特定的符号。只要经常使用工具书，熟能生巧， 就能运用自如了。 在语言工具书中查到有关词语后，往往会看到多条义项，必须将各义项逐一放入词语所在的句子中， “”“”“ 联系上下文精心辨析，才能做出恰当选择。例如查狐假虎威的假，就不能根据通常的意义解释为不 ”“”“”“”““ 真实的或假使、假设、请假的意义，经辨析应选出借用，利用这一确切义项。此外，还要注意 辨析同义而不同用法或没感情色彩、语体色彩的词语。 4 ．了解掌握解释词义的几种基本方法 1“”“” （）语素解释：如非难，解释为反对和责难。 2“”“” （）同义解释：如闲聊，解释为闲谈。 3“”“” （）反面解释：如贫瘠，解释为不肥沃。 4“”“ （）比喻解释：如明珠暗投，解释为比喻贵重物品落到不识货的人手里；也比喻有才能的人没有得 ” 到重视或好人误入了坏人群。 5“”“” （）形容解释：如情投意合，解释为形容双方思想感情和心意都很融洽。 6“”“” （）定义解释：如气质，解释为人的生理、心理等素质。 7“”“ （）词源解释：如汁青，解释为古时在竹简上记事，采来青色的竹子，要用火烤得竹板冒出水分容 “”“” 易，因此后世把著作完成叫做汁青，后也引申为史册。 由于词是客观事物的概括，而事物是千差万别的，因而解释词的方法也应该是多种多样的。但不管用 什么方法解释词义，都要做到准确明了，用语简洁。 测试题 1 ．查《现代汉语词典》，联系具体语言环境，解释下边句子中加点词的含义，然后填题后表格。 1“” （）这些龙骨可以说是书籍的雏形。（《从甲骨文到口袋图书馆》） 2 （）这种卑鄙的说法是一种下流的无端的谣言。（《竞选州长》）。 3“” （）去吧！好好应酬，不要冲撞着他。（《老杨同志》） 4“” （）郑屠笑道：却不是特地来消遣我？（《鲁提辖拳打镇关西》）