建构式学习：幼儿探究与发现的教育艺术

建构式学习：幼儿探究与发现的教育艺术建构式学习：幼儿探究与发现的教育艺术“让我来，我自己来！”这是孩子在幼儿园常常喊出的一句话。幼儿园是让孩子在自由与自主中探索世界的地方。而建构式学习正是这样一种教育

建构式学习：幼儿探究与发现的教育艺术 建构式学习：幼儿探究与发现的教育艺术 “让我来，我自己来！”这是孩子在幼儿园常常喊出的一句话。 幼儿园是让孩子在自由与自主中探索世界的地方。而建构式学习正是 这样一种教育方法，可以满足孩子的好奇心和探究心，让孩子在探索 中不断发现、不断学习，让孩子在学习中实现自我成长。 建构式学习是指通过幼儿在自主参与、体验和探究的过程中，将 其现有的知识、体验和理解与新的知识、情境相结合，构建新的知识 系统和认识模式的学习方法。建构式学习注重的是幼儿自主参与和探 究，根据幼儿自身的能力和兴趣来探索问题，教育者只是提供一些问 题或学习任务的指导和引导，引导幼儿的思考，激发幼儿的好奇心和 想象力，帮助幼儿发现并解决问题，从而促进幼儿的个性化和全面发 展。 建构式学习主张幼儿学习的目标不是为了记忆知识而是为了获得 或改变对世界的理解和知识。在这个过程中，教育者的角色就是观察 孩子的探究和发现，给予探究结果的反馈和支持，以及提供合适的问 题、材料和场景，让幼儿在实践中进行学习。 如何落实建构式学习这种教育方法在幼儿园教学中呢？首先，建 构式学习需要尊重幼儿的兴趣、需求和能力差异，提供多样化的探究 机会和学习活动。其次，针对幼儿认知发展的特点，可以设计一些开 放性的问题、情境，鼓励幼儿大胆猜测、自由探究，让孩子在学习中 带着疑问走向知识的深处。再次，幼儿需要逐渐扩大“自己世界”的 范围，参与到社会、文化、科学等领域的探究中，慢慢理解世界。 第1页共2页