2020-2021学年生物人教版必修2教案：第五章第1节 基因突变和基因重组 第一课时 WORD版含答案

www.ks5u.com基因突变教学设计 核心素养落实目标：生命观念：举例说明基因突变的特点和原因，说出基因突变的意义，说出引发基因突变的常见因素。2、科学思维：以镰刀型贫血症为例从基因突变开始到产

基因突变教学设计 一、 核心素养落实目标： 1、 生命观念：举例说明基因突变的特点和原因，说出基因突变的意义，说出引发基因突变的 常见因素。 2 、科学思维：以镰刀型贫血症为例从基因突变开始到产生病症阐明这一疾病的来龙去脉， 学会分析和归纳，并以此为基础，判断碱基对的缺失和增添对性状的影响如何，学会推 理和比较的思维方式。 3 、社会责任：引导学生挖掘引发基因突变的因素有哪些，在生活中要更好的做到自我保护 二、学习重难点 1 、基因突变的概念及特点是本节课的学习重点。 2 、基因突变对相应性状的影响是本节课的学习难点。 三、学习过程 1 教师活动： “?” 复习提问：基因如何控制性状 1 学生活动 mRNA: ：写出相应的 蛋白质： 1 预设目标： 通过学生回忆转录和翻译过程，领悟生物性状的改变根本原因是基因的改变。 2 教师活动： T/AA/TmRNA 深入提问：若第五个碱基对替换为，则转录形成的和蛋白质又 是怎样的？还可以在此基础上追问碱基对改变是否一定引起性状改变？ 2 学生活动 mRNA: ：写出相应碱基对改变后的 蛋白质： 2 预设目标： 学生更加深入的明确基因碱基对改变对性状会有影响。但一种氨基酸往往对应多 个密码子，基因碱基对改变有时性状可能不变。 3 教师活动： mRNA 血红蛋白基因的碱基对还会发生哪些变化？转录形成的和蛋白质又是怎 样？引导学生总结出碱基对改变的类型有哪些？ 3 学生活动： mRNA: 学生各自写出 蛋白质： DNA________________________ 基因突变的概念：分子中发生碱基对的、或，而引起的 的改变。 3 预设目标：培养学生发散性思维能力，同时对基因突变的多样性有感性认识；培养归纳能力， 从而自主达成基因突变的概念。 4 教师活动： ——DNA 基因是有有功能的核酸分子片断在大多数生物中是一段，其双螺旋结 ? 构具有相对稳定性。在什么时候容易发生基因突变呢突变后的基因与原来的基因是什么关系？ 哪些因素容易诱发突变？ 4 学生活动：学生总结出基因突变的时间、结果和诱发因素