统编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课后反思

统编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课后反思《统编版三年级语文下册第19课《剃头大师》课后反思》这是一篇三年级下册语文教案，根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方

统编版三年级语文下册第课《剃头 19 大师》课后反思 《统编版三年级语文下册第课《剃头大师》课后反思》这是一篇三年级下 19 册语文教案，根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教 给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感 受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。 统编版小学三年级语文下册第课《剃头大师》课后反思 19 【反思】 《剃头大师》教学反思 《剃头大师》主要讲小沙天生害怕剃头，谁给他剃头，他就骂人家害人精，剃 “” 头时，他爸爸要执一把木尺在一旁，以免小沙夺门而出。这一次给他剃头的是一个 老师傅，他的耳朵不好，听不到小沙的抗议，老师傅喜欢把头发零碎的部分弄到小 沙的脖子里，痒的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完头，还要给害人精双倍的 “” 价钱。有一次，姑父让我给小沙剃头，我给小沙提了个光头，小傻大叫一声，跑了 出去。剃头大师是一种自嘲，文中的我其实并没有剃头的经验，只是小沙 “”“” 用来摆脱害人精的折磨罢了。以剃头大师为题目，不仅能吸引读者的 “”“”“” 注意，还能深化文章主题。 根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方 法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语 言的感悟探究作者的写作意图。 标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将剃头大 “ 师和害人精两个人物进行对比，使学生既理解了剃头大师一词的意思， ”“”“” 又理解害人精这一词的意思。 “” 关注内容，感悟形式。透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会 语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：．初读从 1—— 语言到内容。按照课文的顺序，指导学生了解三个人物，小沙、剃头大师、 “” 害人精。．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行 “”2 详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表 达方式。 教给方法，学习语言。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根 据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法 学习语言，收到很好的效果。 在教学本课时，往往因怕有所缺失而面面俱到，结果造成重点不突出。如在教学小 沙人物性格特点时，我原木设计了学生问的合作练习，一个人扮演小沙，一个人扮 演剃头师傅，边想象边叙述，小沙怎样演，老师怎样提 “” 示。这样可以练习同时 表述两方的语特色，并把学生带入情境中。可教学中，我上课伊始在概括课文主要 内容和分耗时过多。其实这些内容是中年级语文课最基本的训练，不用走一遍 段上