语文课堂中的批注式阅读研究

语文课堂中的批注式阅读研究 　　摘 要：在阅读批注活动中，教师要把阅读批注的权利交给学生，不干涉、不代替、不包办，多在方法上进行点拨。文章主要从抓好课前批注、鼓励个性批注、重视补充批注三个方面，研究语

语文课堂中的批注式阅读研究 摘要：在阅读批注活动中，教师要把阅读批注的权利交给学生，不 干涉、不代替、不包办，多在方法上进行点拨。文章主要从抓好课前批注、 鼓励个性批注、重视补充批注三个方面，研究语文课堂中如何提高学生自 主批注的能力。 关键词：自主批注；语文教学；阅读；批注能力 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017） 12-0097-01 批注阅读法可以帮助学生与文本进行深度对话，锻炼学生的思维，提 高学生的阅读能力，因而被广大语文教师运用到教学之中。在学生批注的 过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，养成学生自主批注的好习惯。 一、抓好课前批注，激发阅读兴趣 要想让学生的思维和观点不被教师牵着鼻子走，教师一定要注意课前 预习阶段。在这个阶段，学生根据自己的知识储备和生活经验来查找资料， 并进行深入思考，然后圈点勾画，圈出不明白的，点出触动深刻的，勾出 喜欢的，画出憎恶的，把自己在阅读过程中的思维流程批注出来，然后再 在课堂上和老师、同学交流。例如，在《变色龙》的教学中，教师首先给 学生布置预习作业，根据课后练习阅读文章，做好批注。课上，教师在指 导学生交流展示的环节中，看到了学生们五花八门、色彩纷呈的批注内容。 有的学生说：“我非常佩服变色龙捕食的能力，尤其是‘刷’这个字用得