运用之妙,存乎一心教案设计

运用之妙，存乎一心文勋教学目的从宏观上把握作者要“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的见解，了解作者所选择的论证角度。通过研讨文本，理解作者的见解：　一方面是“一”字可以用来表现孤傲、突出的形象，另

运用之妙，存乎一心 文勋 教学目的 1、 从宏观上把握作者要“选择最恰当的字眼，表现出最美的意境”的见解，了解作者 所选择的论证角度。 2、 通过研讨文本，理解作者的见解：一方面是“一”字可以用来表现孤傲、突出的 形象，另一方面是有时“一”字和某具体事物联系在一起，借助于艺术联想，可以作为 众多、全体的代表，具有“乘一总万”、“以少总多”之妙。 3、 在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨 “最恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境”。 4、 引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨， 并通过收集相关资料来拓展学习。 教学重点 在学生基本掌握了作者的语言运用理论的基础上，组织学生从文学鉴赏的角度探讨“最 恰当的字眼”，怎样表现出了“最美的意境”， 教学难点 引导学生学以致用，运用鉴赏理论，举一反三，通过分析相关诗句，自主分析探讨，并 通过收集相关资料来拓展学习。 教学方法 讲授课。 教学课时