大数的读法教学反思

大数的读法教学反思 大数的读法教学反思 1　　大数的读法教学反思“大数的读法”是人教版三年级数学下册第一单元的'内容。通过第一课时的学习，学生对于我国“四位一级”的计算习惯基本已经掌握，大部分学生能正

大数的读法教学反思 大数的读法教学反思1 大数的读法教学反思“大数的读法”是人教版三年级数学下册第一 单元的'内容。通过第一课时的学习，学生对于我国“四位一级”的计 算习惯基本已经掌握，大部分学生能正确分级，并能读出常规的多位数。 掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法是本节课的重 点也是难点。 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有 意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、 猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此，在情境创设上选取了如 “上海总面积6340平方公里，其中陆地面积6218平方公里，长江口水 域面积1107平方公里”、“人民广场总面积达140000平方米”等学生 熟知的场景，对于他们的面积学生不一定了解，但这些场景基本都是知 道的，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。“以学生为主 体，教师为主导”是新课标的重要理念。从复习引入开始，我就把学习 的主动权交给了学生。不管是万以内数读法的回顾还是知识迁移到亿以 内数读法的探索及总结，都是由学生之间思维不断碰撞和相互补充、相 互纠正得到的，老师在其中只做了一个穿线引针的作用。