小学语文 引生活之水，掘习作之泉素材

HYPERLINK "http://ran12345.popo.blog.163.com/album/prevPhoto.do?photoId=_fks_BFmnsp0P7JPzJuS3l4Y-Vpv

引生活之水，掘习作之泉 小学语文教学大纲指出：“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要 培养学生观察事物，分析事物的能力。”这就是小学习作课教学的目标。作文教学必须着眼 于培养学生的这两种能力。大纲还强调：“这两种能力从一年级起就要培养。”因此，在制 订习作课教学计划时，应按照读写结合的作文教学思路，要求中、高年级写反映实际生活的 实例。在平时习作课教学中，要“事必躬亲”，把主要精力放在丰富学生生活，指导观察生 活方面，在文外下功夫，拓展习作内容，每次作文之前，必须有生活实践。然而小学生作文 “言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的习作源泉，做到作文“言之 有物”，在此浅谈一下自己的几点看法。 一、观察生活，捕捉素材。 叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼 地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里， 有多种多样的活动，如学习、文体、课外兴趣小组等活动；在家里，有生活、家务等各种形 式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满 着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。我们要 引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听 大众的语言，获取生活中的种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世 界，从客观世界中汲取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让 学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。 小学生的“无意注意”占主导地位，智能发展还处于低级阶段，意志的内控力不强，我 们要根据儿童“情绪性”的特点，先指导定向观察，激发学生主动参与并创造性表达的欲望。 例如要学生作文《参观世锦园》，在习作前，我有计划地组织学生春游，到实地欣赏世锦园 花卉的自然景观。春游前，提出观察要求：注意观察世锦园内外的景物特点，并把自己的游 览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描写世锦园作好准备。观察时，又给 予了导向，学生有了明确的目标，仔细观察成为自身的需要。这也激发了学生观察动机和写 作的欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文，针对学生习作中成功之处，我