新人教版一年级数学上册第二单元+位置+教学设计

第二单元位置 一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页 二、单元教材分析: 关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此

第二单元位置 一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页 二、单元教材分析: 关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。等方位已 经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此,本单元进行集中教学,帮 助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。根据研究,儿童认识空间方位的顺序是 先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。所以,教材根据这一阶段儿童的 认知特点,安排了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情 景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与 生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度来确定物体的位置打下基础。 三、单元教学目标: 知识与技能:使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位,并且 会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后” “左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物,激发学生学习数学的兴趣, 培养学生在学习的过程中互相合作的精神,渗透思想品德教育。 四、单元教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用 “上、下”和“前、后”描述物体的相对位置;了解“左右”的位置关系和含义,会 用“左右”描述物体的相对位置。 五、单元教学难点:培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念;培养学 生的“左右”的空间观念,体验左右的相对性。